Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 11Следующая ⇒

Ожидаемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы:

Выявление дошкольников с математическим, логическим мышлением.

Желание заниматься математической деятельностью.

Умение детей сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы окружающей действительности.

Умение детей работать в парах, подгруппах.

Проявление доброжелательного отношения к сверстнику, умение его выслушать, помочь при необходимости.

Результативность программы отслеживается в ходе проведения педагогической диагностики, которая предусматривает выявление уровня развития познавательных следующих процессов:

1. Развитие внимания.

2. Развитие памяти.

3. Развитие восприятия.

4. Развитие воображения.

5. Развитие мышления.

Благодаря выполнению кинезиологических упражнений у ребенка улучшится память, внимание, пространственные представления и, как результат, повысится уровень интеллектуальных способностей и активизация работы головного мозга (правого и левого полушарий).

Данная диагностика носит рекомендательный характер, позволяет оценить общий уровень развития познавательных процессов дошкольников.

Все результаты заносятся в сводную таблицу в начале и в конце года. Сравнение первоначальных и итоговых результатов позволяет оценить уровень усвоения программного материала на каждом этапе реализации программы.

Критерии оценки усвоения программы:

Высокий уровень:

v ребенок владеет основными логическими операциями;

v умеет мысленно устанавливать сходства и различия предметов по существенным признакам;

v способен объединять и распределять предметы по группам;

v свободно оперирует обобщающими понятиями;

v умеет мысленно делить целое на части и из частей формировать целое, устанавливая между ними связь;

v ребенок находит закономерности в явлениях, умеет их описывать;

v может при помощи суждений делать умозаключения;

v способен ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

v у ребенка достаточно большой словарный запас, широкий спектр бытовых знаний, он наблюдателен, внимателен, усидчив, заинтересован в результатах своей работы;

v владеет навыками сотрудничества, умеет работать в паре и подгруппе.

Средний уровень:

v ребенок владеет такими логическими операциями, как сравнение, обобщение, классификация, систематизация;

v умеет мысленно устанавливать сходства и различия предметов, но не всегда видит все их существенные признаки;

v умеет объединять предметы в группы, но испытывает трудности в самостоятельном распределении их по группам, т. к. не всегда оперирует обобщающими понятиями;

v деление целого на части и наоборот вызывает затруднения, но с помощью взрослого справляется с заданиями;

v ребенок не всегда видит закономерности в явлениях, но способен составить описательный рассказ о них;

v затрудняется самостоятельно делать умозаключения;

v ребенок имеет достаточный словарный запас;

v способен ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

v ребенок чаще всего внимателен, наблюдателен, но не усидчив;

v умеет работать в паре, но испытывает трудности при работе в подгруппах.

Мониторинг проводится два раза в год (сентябрь, май).

Отслеживание уровня развития детей проводится в форме диагностики (начало года, в форме итоговых игровых занятий конец года).

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?