Методика проведения практических занятий по созданию курсовой работы

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 20Следующая ⇒

«Режиссерская экспликация – это изложение режиссером-постановщиком фильма своего видения литературного сценария, его концепция содержания будущей картины и соображения о тех способах, которыми он предполагает добиться желаемого творческого результата»;

- знать, что в отдельных случаях можно снять документальный фильм без написания литературного сценария, но для этого необходимо обязательно иметь подробную сценарно-режиссерскую разработку;

- усвоить, что в разработке проблемно-тематического репортажа находит свое развитие главная идея фильма, его смысловые элементы, более точно прописывается его структура, способы (методы), которые будут реализованы в фильме;

- знать, что сценарно-режиссерская разработка может писаться в свободной литературной форме, отражающей личность автора, в ней, прежде всего, должны проявиться его стиль, манера, художественное своеобразие, гражданственность и этическая позиция.

Однако в сценарно-режиссерской экспликации обязательно должны быть даны ответы на такие вопросы:

1) про что Ваше кино?

2) каковы его тема и идея?

3) кто главный герой (главные герои) и почему?

4) в чем суть конфликта? Внешнего? Внутреннего? (у каких героев?)

5) где и как будет завязываться конфликт Вашего фильма (завязка)

6) как (чем) будет (эскизно) начинаться Ваш фильм, как (через конфликт) он будет развиваться (т.е. развитие конфликта, а не изложение материала);

7) где ( в каких сценах и как) Вы предполагаете сделать кульминацию Вашего фильма (это не значит, что не следует искать на съемках более выразительных, доказательных и образных сцен!);

8) в каком жанре и жанровых соединениях Вы будете снимать фильм и почему так?

9) какие задачи ставите перед оператором, какие, в каких сценах Вы изберете методы расстановки камер ( постановки камер), методы съемок (с рук, в движении, статично, смена планов, наезды и т.д.) и почему именно такие?

10) какие задачи Вы поставите перед звукорежиссером?

11) как Вы намерены работать с актерами и неактерами? Какие используете методы и приемы работы с ними?

12) каково стилистическое своеобразие Вашего фильма? И почему?

12) ваша съемочная группа для создания курсовой работы - фамилии, имена, (если студенты, то укажите № группы, профессию и имя мастера):

    1) оператор____________________

    2) звукорежиссер___________________

    3) звукотехник (если есть)_________________

    4) графика и дизайн (если есть)_____________________

    5) ………………………_______________________

13. Даты съемок с________по______Количество съемочных дней__________

14. Объекты (места) съемок и количество съемочных дней для каждого:

              1)

              2)

              3)

              и т.д.

15. Монтажно-тонировочный период с______по_______

Количество монтажных смен для чернового монтажа_______

для вариантов монтажа _______

для чистового монтажа_______

для озвучания_______

16. Показ на курсе первого (чернового) варианта______

17. Доработка с______по______

18. Дата показа на курсе варианта (монтажа с озвучанием) _____

19. Дата показа окончательного варианта ________

20. Создание документов фильма с_____до______         

Педагог за каждую письменную работу (№1,2,3) выставляет оценки по пятибальной системе, которые являются базовыми для общей оценки по курсовой работе. По этим работам до 10.04 проставляется внутрисеместровая аттестация (или неаттестация), которая подводит итоги предподготовительного и подготовительного периодов производства видеоработы. Во второй половине семестра происходят видеосъемки, монтаж, подготовка и сдача исходных материалов, включая письменный раздел. Студенты на занятиях «Мастерство режиссера телевидения» представляют, согласно календарно-постановочному плану, черновой и последующие варианты монтажа, закадровые тексты, стенд-апы, которые после обсуждения дорабатываются, выстраивается драматургия репортажа, совершенствуется художественный ряд.

На практических занятиях по дисциплине «Мастерство режиссера телевидения» обсуждаются варианты созданных тематических и сценарных заявок. Они представляются студентом в нескольких экземплярах для чтения студентами и педагогами глазами. Студент во вступительном слове дает краткую информацию о своей работе и зачитывает работу. Педагог назначает студента-оппонента. Оппонент заранее читает текст, задает наводящие вопросы автору и после ответов на его вопросы и вопросы студентов выступает с конструктивной критикой текста. В интерактивной форме происходит обсуждение работы автора студентами. С заключительным словом выступает автор. Педагог анализирует недостатки работы, подводит итоги полемики, предлагает план доработок.

В интерактивной форме обсуждаются варианты текстов сценарно-режиссерских разработок, синопсисов. Педагог назначает оппонента, как правило, постоянного для творческой работы автора, что позволяет ему хорошо знать все варианты текстов и видеоработ, быть вдумчивым критиком, получить хорошую редакторскую и педагогическую практику.

На практических занятиях по дисциплине «Работа в творческой студии над созданием произведений различных жанров», используя методологические принципы предыдущих дисциплин, обсуждается теория и практика создания аналитических репортажей. Студенты пишут (весенний семестр) и презентуют аналитическую контрольно-зачетную работу, в которой анализируются телерепортажи. Здесь делается упор на логику построения материала, драматургическую особенность, работу автора с оператором, звукорежиссером, актерами и неактерами, а также работу ведущего-репортера.

На практических и семинарских занятиях по дисциплине «Теория и практика монтажа», используя методику других занятий, в интерактивной форме обсуждаются работы режиссеров монтажа аналитических репортажей, варианты монтажа фильмов (включая планы монтажа), намечаются списки доработок с точки зрения видеоряда, художественных эффектов, титров, звукорежиссуры.

В тех случаях, когда курсовая работа создана в содружестве со студентами-операторами и звукорежиссерами и это является их курсовой или контрольной работами, то на занятиях целесообразно провести обсуждение операторских и звукорежиссерских экспликаций, вариантов работ, вплоть до официальной предзащиты и защиты работы в присутствии студентов, принимавших активное участие в создании курсовой работы.

2.10. Критерии оценки курсовой работы:

- соответствие курсовой работы заданию;

- актуальность и социальный (публицистический) потенциал темы и проблемы;

- оригинальность идейного и художественного замысла, степень их творческого воплощения;

- поэтапность работы над созданием фильма, согласно календарно-постановочному плану;

- умение планомерно совершенствовать свой замысел;

- вовлечение в творческий процесс видеооператоров и звукорежиссеров;

- приобретение базового исследовательского и постановочного опыта;

- формирование качества профессиональной ответственности за свой труд;

- стремление максимально использовать теоретические знания, элементы практических умений, творчески-производственный опыт, полученный при изучении смежных дисциплин.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров