Статья 283. Учебно-программная документация образовательных программ специального образования

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 195 из 200Следующая ⇒

1. Учебно-программная документация образовательных программ специального образования включает в себя:

1.1. учебные планы специального образования;

1.2. программы специального образования.

2. К учебным планам специального образования относятся:

2.1. учебные планы специального образования на уровне дошкольного образования;

2.2. учебные планы специального образования на уровне общего среднего образования;

2.3. экспериментальные учебные планы;

2.4. индивидуальные учебные планы.

3. К учебным планам специального образования на уровне дошкольного образования относятся:

3.1. типовой учебный план специального образования на уровне дошкольного образования;

3.2. учебные планы специальных детских садов, иных организаций, индивидуальных предпринимателей, осуществляющих образовательную деятельность, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, на текущий учебный год;

3.3. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для воспитанников с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии;

3.4. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для воспитанников с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии на текущий учебный год;

3.5. учебные планы интегрированного обучения и воспитания на уровне дошкольного образования на текущий учебный год.

4. К учебным планам специального образования на уровне общего среднего образования относятся:

4.1. учебные планы специальных школ, специальных школ-интернатов;

4.2. учебные планы специальных школ, специальных школ-интернатов на текущий учебный год;

4.3. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии;

4.4. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии на текущий учебный год;

4.5. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с расстройствами аутистического спектра;

4.6. учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с расстройствами аутистического спектра на текущий учебный год;

4.7. учебные планы интегрированного обучения и воспитания на уровне общего среднего образования на текущий учебный год.

5. Типовой учебный план специального образования на уровне дошкольного образования является техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе типового учебного плана дошкольного образования с учетом структуры и степени тяжести нарушений в физическом и (или) психическом развитии детей с особенностями психофизического развития и устанавливает перечень образовательных областей, количество учебных часов на их изучение по группам воспитанников, количество учебных часов на проведение коррекционных занятий, максимальный допустимый объем учебной нагрузки и общее количество учебных часов в неделю.

Перечень образовательных областей и количество учебных часов на изучение отдельных образовательных областей в типовом учебном плане специального образования на уровне дошкольного образования определяются в зависимости от возможностей освоения содержания образовательных областей отдельными категориями воспитанников с особенностями психофизического развития и могут не совпадать с перечнем образовательных областей и количеством учебных часов на изучение отдельных образовательных областей, определенными типовым учебным планом дошкольного образования.

Учебные часы, определенные на проведение коррекционных занятий, не учитываются в максимальную допустимую учебную нагрузку в неделю на одного воспитанника.

6. Учебный план специального детского сада, иной организации, индивидуального предпринимателя, осуществляющих образовательную деятельность, на текущий учебный год разрабатывается специальным детским садом, иной организацией, индивидуальным предпринимателем, осуществляющими образовательную деятельность, на основе типового учебного плана специального образования на уровне дошкольного образования, программ специального образования и утверждается руководителем специального детского сада, иной организации, осуществляющей образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателем, осуществляющим образовательную деятельность.

7. Учебные планы специальных школ, специальных школ-интернатов включают в себя:

7.1. учебный план второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью;

7.2. учебный план первого отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью;

7.3. учебный план специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с тяжелыми нарушениями речи;

7.4. учебный план второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с нарушением слуха;

7.5. учебный план первого отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с нарушением слуха;

7.6. учебный план специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с нарушениями зрения;

7.7. учебный план специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с трудностями в обучении;

7.8. учебный план специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

8. Учебные планы специальных школ, специальных школ-интернатов, кроме учебного плана второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, являются техническими нормативными правовыми актами, разрабатываются на основе типового учебного плана средней школы с учетом особенностей физического и (или) психического развития учащихся и включают в себя перечень обязательных для изучения учебных предметов, модулей по классам, устанавливают количество учебных часов на их изучение, количество учебных часов на проведение коррекционных и факультативных занятий, обязательный объем и максимальный допустимый объем учебной нагрузки в неделю на одного учащегося в каждом классе и общее количество учебных часов на класс. Учебные часы, предусмотренные учебными планами специальных школ, специальных школ-интернатов, кроме учебного плана второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, в государственных учреждениях образования финансируются за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов.

Перечень учебных предметов, модулей и количество учебных часов на изучение отдельных учебных предметов, модулей в учебных планах специальных школ, специальных школ-интернатов, кроме учебного плана второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, определяются в зависимости от возможностей освоения содержания учебных предметов, модулей отдельными категориями лиц с особенностями психофизического развития и могут не совпадать с перечнем учебных предметов, модулей и количеством учебных часов на изучение отдельных учебных предметов, модулей, определенными типовым учебным планом средней школы.

Учебные часы, предусмотренные типовым учебным планом средней школы на изучение учебных предметов, модулей, не включенных в указанные в части второй настоящего пункта учебные планы специальных школ, специальных школ-интернатов, перераспределяются на изучение других учебных предметов, модулей и (или) проведение факультативных занятий. Учебные часы, определенные на проведение коррекционных занятий, не учитываются в максимальном допустимом объеме учебной нагрузки в неделю на одного учащегося.

9. Учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для воспитанников с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии и учебный план второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью являются техническими нормативными правовыми актами и включают в себя перечень образовательных областей, учебных предметов, содержащих основы знаний об окружающем мире, доступные для освоения указанными лицами, а также обеспечивающих приобретение ими навыков самообслуживания и элементарных трудовых навыков, устанавливают количество учебных часов на их изучение, количество учебных часов на проведение коррекционных занятий и общее количество учебных часов на группу, класс. Учебные часы, предусмотренные учебным планом центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для воспитанников с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, учебным планом центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, учебным планом второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, в государственных учреждениях образования финансируются за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов. Учебные часы, определенные на проведение коррекционных занятий, не учитываются в максимальном допустимом объеме учебной нагрузки в неделю на одного воспитанника, учащегося.

10. Типовой учебный план специального образования на уровне дошкольного образования, учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для воспитанников с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, учебные планы специальных школ, специальных школ-интернатов, учебный план центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии разрабатываются Министерством образования совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение специального образования, и утверждаются Министерством образования.

11. На основе соответствующего учебного плана центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для воспитанников с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, учебного плана центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, соответствующих учебных планов специальных школ, специальных школ-интернатов центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, специальные школы, специальные школы-интернаты разрабатывают соответствующие учебные планы на текущий учебный год.

При разработке учебного плана центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии на текущий учебный год, учебных планов специальных школ на текущий учебный год, специальных школ-интернатов на текущий учебный год общее количество учебных часов, финансируемых за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, на проведение учебных занятий, занятий в случаях, предусмотренных Положением об учреждении специального образования или его виде, увеличивается учредителем учреждения образования.

12. Учебные планы интегрированного обучения и воспитания на уровне дошкольного образования на текущий учебный год разрабатываются:

12.1. на основе типового учебного плана специального образования на уровне дошкольного образования учреждениями образования, иными организациями, индивидуальными предпринимателями, осуществляющими образовательную деятельность, создавшими специальные группы для реализации образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, и утверждаются руководителями этих учреждений образования, иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями, осуществляющими образовательную деятельность, по согласованию с государственным центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, координирующим деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной (территориальной) единицы, учредителями этих учреждений образования;

12.2. на основе типового учебного плана дошкольного образования и типового учебного плана специального образования на уровне дошкольного образования учреждениями образования, иными организациями, индивидуальными предпринимателями, осуществляющими образовательную деятельность, создавшими группы интегрированного обучения и воспитания для реализации образовательной программы дошкольного образования и образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования, образовательной программы специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, и утверждаются руководителями этих учреждений образования, иных организаций, осуществляющих образовательную деятельность, индивидуальными предпринимателями, осуществляющими образовательную деятельность, по согласованию с государственным центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, координирующим деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной (территориальной) единицы, учредителями этих учреждений образования.

13. Учебные планы интегрированного обучения и воспитания на уровне общего среднего образования на текущий учебный год разрабатываются:

13.1. на основе соответствующих учебных планов специальных школ, специальных школ-интернатов учреждениями общего среднего образования, в которых созданы специальные классы для реализации образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, и утверждаются руководителями этих учреждений образования по согласованию с государственным центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, координирующим деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной (территориальной) единицы, учредителями этих учреждений образования;

13.2. на основе типового учебного плана средней школы и соответствующих учебных планов специальных школ, специальных школ-интернатов учреждениями общего среднего образования, в которых созданы классы интегрированного обучения и воспитания для реализации соответствующего вида образовательной программы общего среднего образования и образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью, и утверждаются руководителями этих учреждений образования по согласованию с государственным центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, координирующим деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной (территориальной) единицы, учредителями этих учреждений образования.

14. Экспериментальный учебный план апробируется в учреждениях образования, реализующих образовательные программы специального образования, на базе которых осуществляется экспериментальная деятельность.

Экспериментальные учебные планы разрабатываются Министерством образования совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение специального образования, и утверждаются Министерством образования.

15. Индивидуальный учебный план устанавливает перечень образовательных областей, учебных предметов и их объем для лица с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, с расстройствами аутистического спектра, с интеллектуальной недостаточностью с учетом структуры и степени тяжести имеющихся у него нарушений.

Индивидуальный учебный план разрабатывается учреждением образования, иной организацией, индивидуальным предпринимателем, осуществляющими образовательную деятельность, реализующими образовательные программы специального образования, в которых (у которого) лицо с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, лицо с расстройствами аутистического спектра, лицо с интеллектуальной недостаточностью получает образование, на основе учебного плана центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для воспитанников с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии, учебного плана второго отделения специальной школы, специальной школы-интерната для детей с интеллектуальной недостаточностью, учебного плана первого отделения специальной школы, специальной школы-интерната для детей с интеллектуальной недостаточностью, типового учебного плана центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации для учащихся с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии и утверждается руководителем учреждения образования, иной организации, осуществляющей образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателем, осуществляющим образовательную деятельность, по согласованию с государственным центром коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, координирующим деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной (территориальной) единицы.

16. К программам специального образования относятся:

16.1. программы ранней комплексной помощи;

16.2. учебные программы специального образования на уровне дошкольного образования;

16.3. учебные программы по учебным предметам, модулям;

16.4. учебные программы факультативных занятий;

16.5. программы коррекционных занятий учебных планов специального образования на уровне общего среднего образования;

16.6. экспериментальные учебные программы по учебным предметам, модулям;

16.7. индивидуальные учебные программы.

17. Программа ранней комплексной помощи является техническим нормативным правовым актом, разрабатывается для ребенка с особенностями психофизического развития в возрасте до трех лет, направлена на стимулирование его развития, активизацию механизмов адаптации, компенсации, исправление и (или) ослабление имеющихся у него нарушений в физическом и (или) психическом развитии, нормализацию его жизненного цикла и утверждается Министерством образования.

18. Учебная программа специального образования на уровне дошкольного образования является техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе учебной программы дошкольного образования, определяет содержание специального образования на уровне дошкольного образования, содержание коррекционных занятий для лиц с особенностями психофизического развития с учетом структуры и степени тяжести их нарушений в физическом и (или) психическом развитии и утверждается Министерством образования.

19. Учебная программа по учебному предмету, модулю является техническим нормативным правовым актом, разрабатывается на основе образовательных стандартов общего среднего образования и (или) образовательных стандартов специального образования с учетом структуры и степени тяжести нарушений в физическом и (или) психическом развитии лиц с особенностями психофизического развития, определяет содержание специального образования на уровне общего среднего образования и утверждается Министерством образования.

20. Учебная программа факультативных занятий является техническим нормативным правовым актом, определяет цели и задачи факультативных занятий, их содержание, время на их проведение, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания и утверждается Министерством образования.

21. Программы коррекционных занятий учебных планов специального образования на уровне общего среднего образования являются техническими нормативными правовыми актами и направлены на коррекцию познавательной деятельности, моторики, пространственной и социально-бытовой ориентировки, средств общения и иной деятельности.

Программы коррекционных занятий учебных планов специального образования на уровне общего среднего образования разрабатываются на основе системно-структурного подхода к исправлению и (или) ослаблению нарушений в физическом и (или) психическом развитии и утверждаются Министерством образования.

22. Экспериментальная учебная программа по учебному предмету, модулю апробируется в учреждении образования, реализующем образовательные программы специального образования, на базе которого осуществляется экспериментальная деятельность.

Экспериментальные учебные программы по учебным предметам, модулям разрабатываются Министерством образования совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение специального образования, и утверждаются Министерством образования.

23. Индивидуальная учебная программа разрабатывается для лица с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии с учетом структуры и степени тяжести имеющихся у него нарушений и утверждается руководителем учреждения образования, иной организации, осуществляющей образовательную деятельность, индивидуальным предпринимателем, осуществляющим образовательную деятельность, в которых (у которого) лицо с тяжелыми, множественными нарушениями в физическом и (или) психическом развитии получает образование, по согласованию с директором государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации, координирующего деятельность в сфере специального образования на территории соответствующей административно-территориальной (территориальной) единицы.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману