Рекомендация 4. Договориться с ребенком о правилах

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 7Следующая ⇒

Родители тоже должны пользоваться гаджетом только по необходимости и откладывать его подальше, когда общаются с ребенком. Ребенок не понимает, можно или нельзя играть с гаджетом, если родители не могут ясно выразить свое отношение к этому. Например, требуют прекратить игру, только когда злятся. В семье могут разрешать дошкольнику играть в качестве поощрения и запрещать, если он нарушает правила. Также, когда родители не могут остановить игру ребенка, они меняют решение в ответ на его негативные эмоции. Все это говорит о том, что четких правил нет.

Чтобы избежать стихийного воспитания, родителям необходимо сформулировать и записать правила и требования, которые они хотят предъявить ребенку. Следует быть краткими. Три четких и постоянных правила лучше, чем тридцать три, которые зависят от настроения взрослых. Тем более дети в силу возраста не могут воспринимать и помнить много запретов. Предложите им определить: что ребенок должен делать до того, как играть с гаджетом, когда играть нельзя, сколько можно играть. Затем родители должны озвучить правила ребенку и начать следовать им. Если ребенок возражает – признать его чувства, дать возразить, не ругать, посочувствовать, но правил не менять.

Когда родители будут формулировать требования, пусть отталкиваются от обязательных ежедневных дел и действий, которые категорически запрещены. Придерживаться этих правил нужно всем членам семьи вне зависимости от настроения или усталости. То есть сами родители тоже должны пользоваться гаджетом только по необходимости и откладывать его подальше, когда общаются с ребенком и другими членами семьи.

 Выдержку из статьи Александры Фокиной,                                                                          практикующего психолог,                                                                                                                        член Федерации психологов-консультантов России,                                                                                       к. психол. н. подготовил педагог- психолог МДОУ «Детский сад 50»                                    Смирнова Ольга Владимировна

   «Как развивать воображение у дошкольника»

Возможность создавать, что-либо новое, необычное, закладывается в детстве, через развитие высших психических функций, таких, как мышление и воображение. Именно их развитию необходимо уделить наибольшее внимание в воспитании ребенка в возрасте от пяти до двенадцати лет. Этот период ученые называют сензитивным, то есть наиболее благоприятным для развития образного мышления и воображения.

Воображение часто называют фантазией. Оно является высшей психической функций и отражает действительность.

С помощью воображения у нас формируется образ никогда не существовавшего или не существующего в данный момент объекта, ситуации, условий.

Собственный опыт детей и возможность объективно оценивать окружающий мир недостаточны. «После неопределенности» в воспитании жизни так высоко, что решить постоянно возникающие перед ним проблемы ребенок может только с привлечением воображения, фантазии. Последние заменяют им недостаток знаний и опыта и помогают относительно уверенно чувствовать себя в сложном и изменчивом мире.

Фантазия, как и другие психические функции претерпевает изменения с возрастом ребенка.

Младший дошкольник, у которого только начинает развиваться воображение, отличается пассивной формой. Он с большим интересом слушает сказки и затем представляет их образы как реально существующие явления.

Старший дошкольный и младший школьный возраст характеризуются активизацией функции воображения.

Значение функции воображения в психическом развитии велико. Однако фантазия, как и любая форма психического отражения, должна иметь позитивное направление развития. Она должна способствовать лучшему познанию окружающего мира самораскрытию и самосовершенствованию личности, а не перерастать в пассивную мечтательность, замену реальной жизни грезами.

Творческая деятельность развивает чувства детей. Осуществляя процесс творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, как от процесса деятельности, так и от полученного результата.

Творческая деятельность способствует более оптимальному и интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание.

Творческая деятельность развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы – различать добро и зло; сострадание и ненависть; смелость и трусость и т.д. Создавая произведения творчества, ребенок отражает в них свое понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства, по-новому осмысливает их, проникается их значимостью и глубиной. Творческая деятельность развивает эстетическое чувство ребенка. Через эту деятельность формируется эстетическая восприимчивость ребенка к миру, оценка прекрасного.

В силу важности и значимости воображение для ребенка необходимо всячески помогать его развивать.

Мы предлагаем придерживаться следующих рекомендаций:

Обеспечьте благоприятную атмосферу. Доброжелательность с Вашей стороны, отказ от критики в адрес ребенка способствуют свободному проявлению фантазии.

Обогащать окружающую среду ребенка самыми разнообразными новыми для них предметами и стимулами с целью развития его любознательности.

Поощряйте высказывание оригинальных идей.

Используйте личный пример творческого подхода к решению проблем.

Предоставляйте детям возможность активно задавать вопросы.

Обеспечивайте ребенку максимальную самостоятельность в творчестве. Не давайте ему прямых инструкций, помогайте действовать независимо.

Не делайте скоропалительных выводов на основе тщательного наблюдения и оценки, определяйте сильные и слабые стороны детей.

Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно. Можете только чуть-чуть помочь им.

Старайтесь не торопиться с суждениями о результатах творчества детей.

Предлагайте детям возникающие у них проблемы решать творчески. Пробовать разные варианты.

Можете предложить ребенку поиграть в следующие игры: «Придумай сказку», «Попробуй представить, что будет если…», «Придумай и нарисуй», «Угадай, кто я?» и многие другие (см. книгу Л.Ю. Субботиной «Развитие воображения у детей»).

Успехов Вам, в воспитании и развитии

вашего ребенка!

Материал подготовил учитель-дефектолог

МДОУ «Детский сад 50»

Разова Ольга Викторовна

«Как умелые ручки язычку помогали»

Можно ли помочь маленькому человеку в становлении правильной речи? Вполне! И сделать это в состоянии все окружающие его взрослые и в первую очередь родители.

Ученые выяснили, что центр мелкой моторики и речевой центр находятся в головном мозге по соседству, и возбуждение одного центра способствует развитию другого. Образно говоря, речь ребенка находится на кончиках пальцев, поэтому тренировать их, делая легкий массаж, надо уже с 6- месячного возраста.

Игры и упражнения для домашних занятий

1. Пальчиковая гимнастика: сжимаем и разжимаем кулачки.              

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальцы погулять.

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой,

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине,

Этот пальчик безымянный,

Он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал,

Очень ловок и удал.

2. Массажер Су-джок в виде шариков с металлическими кольцами  

Ежик колет нам ладошки,

Поиграем с ним немножко.

Мячик-ежик мы возьмем,               

Покатаем и потрем.

Вверх подбросим и поймаем,

И иголки посчитаем.

(пальчиками мнем иголки мячика)

Пустим ежика на стол,

Ручкой ежика прижмем

И немножко покатаем…

Потом ручку поменяем.

3. Мозаика с наклейками.

- вырабатывает усидчивость и терпение,

- развивает внимание и воображение.

4. Игра «Золушка»: предложите дочурке превратиться в Золушку и разложить в две кружки фасоль и горох, которые вы перемешали в большой чашке.

5. Игра «Помощник»: с сыном можно разложить большие и маленькие болтики или гайки в два разных контейнера.

6. Работа с природным материалом: выкладывайте с ребенком узоры из гороха, фасоли, желудей на картонке с тонким слоем пластилина.

7. Игры с мозаикой и паззлами.

8. «Умная шнуровка-ручкам тренировка!» учите ребенка застегивать и расстегивать пуговицы, молнии, играйте в фабричные игры-шнуровки.

9. «Маленький художник»: как можно раньше купите малышу краски для рисования пальчиками. Сколько восторга и пользы от такого рисования!

10. Чудо-прищепки: прикрепляем к заготовкам лучи солнца, капли дождя, лепестки цветов, листья деревьев и т.д.

 Материал подготовил учитель – логопед

МДОУ «Детский сад 50»

 Борисова Наталья Валерьевна

Мастер-класс по изобразительному искусству «Рисование пакетом»

Дети рисуют везде и всюду. Мы, взрослые, знаем: для ребенка дошкольного возраста – это лучший способ самовыражения, познания мира, проявления фантазии. Сам процесс рисования дарит юному художнику не только эстетическое удовольствие. Это еще и тактильные ощущения, и цветовое восприятие и чувство формы, и развитие моторики.

Сегодня популярен необычный подход к детскому воспитанию: альбомы и кисточки пригодятся для школьных занятий ИЗО, а в ДОУ, необходимо давать детям, полную свободу творчества.

Сегодня вашему вниманию представляю, простой мастер класс «Букет роз» в технике рисования полиэтиленовым пакетом и втулкой, который отлично подойдет для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

 Итак, необходимый материал: полиэтиленовый пакет; гуашь – красная, зеленая; кисточка; втулка; бумага формата А-4; баночка с водой, тарелочка для краски, влажные салфетки; основа для работы, влажные салфетки.

Пошаговый процесс рисования, представлен фотоматериалом:

1.                                                2.                                          3.

4.                                               5.                                           6.

   Уважаемые коллеги, рисование нетрадиционными способами, как мы уже знаем — простая и занятная техника. Это прекрасная возможность научить ребенка применять в качестве художественных материалов хорошо знакомые предметы. А, легкость исполнения, позволяют маленьким ручкам свободно фантазировать, вселяя уверенность малышу в своих способностях.

 Материал взят из библиотеки интернет-сообщества МААМ.ру

 «Кинезиологические физминутки, одна из современных форм

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии