По картине В. М. Каратая «зима в городе»

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 8Следующая ⇒

ПРИМЕРНЫЙ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по картине В. М. Каратая «Зима в городе»

в подготовительной к школе группе

детского сада

Образовательные цели.Сформировать представ­ления о труде людей, убирающих город зимой, о необходимости их труда. Расширить и уточнить словарь по теме. Совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представление об изображенном на ней.

Развивающие цели.Развивать связную речь, мышление, зрительное внимание и восприятие, творческое воображение, пальчиковую моторику, силу голоса.

Воспитательные цели.Воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества.

Оборудование.Коврограф, картинка с изображением вьюги, картина «Зима в городе», карточки с наложенными изображениями транспорта.

Предварительная работа.Экскурсия на улицу, наблюдение за работой снегоуборочной техники; формирование представлений о труде людей, управляющих снегоуборочной техникой; расширение и уточнение словаря по теме; сюжетно-ролевая игра «На улице», разучивание подвижного упражнения «Художник-невидимка».

Ход занятия

1. Организационный момент.Объявление темы занятия. Предварительная беседа, создание положительного эмоционального фона. Развитие силы голоса.

Педагог объявляет детям о начале занятия и приглашает их выйти на ковер.

Педагог. Послушайте и попробуйте отгадать загадку.

Кто в трубе печной завыл?

Кто ворота отворил?

Кто там воет, завывает,

Все дорожки заметает?

Кто бросает снег в лицо,

Наметает на крыльцо?

Дети. Это вьюга.

Педагог. Правильно. Молодцы. Как можно назвать вьюгу по-другому? Что такое вьюга?

Дети. Сильный ветер со снегом, метель, буран. Педагог. Верно.

Педагог помещает на наборное полотно, стоящее у ковра, картинку с изображением ветреного зимнего дня.

Педагог. На этой картинке вы видите, какая сильная вьюга началась на улице. Давайте поиграем в игру «Вьюга». Вы будете петь звук У то тихо, то громко в зависимости от того, буду я поднимать или опускать руку. Чем выше я поднимаю руку, тем громче вы поете, и наоборот. Так вьюга будет то усиливаться, то затихать. Вьюга только начинается. Пойте звук У очень тихо.

Педагог медленно и плавно поднимает, а затем опускает руку, следит за тем, чтобы дети вовремя делали вдох, а голосоподача у них была мягкой. Затем педагог убирает картинку.

Педагог. Сегодня мы с вами рассмотрим кар­тину, на которой изображен вьюжный зимний день, вспомним нашу экскурсию на улицу, поговорим о том, как работает снегоуборочная техника, составим рассказ по картине.

2. Рассматривание картины «Зима в городе» и беседа по ней.Уточнение и расширение словаря по теме. Развитие диалогической речи.

Педагог приглашает детей на стульчики, стоящие полукругом перед наборным полотном.

Педагог. Посмотрите на картину. Она называется «Зима в городе». Как вы думаете, почему художник так назвал ее?

Дети. Он нарисовал на картине вьюгу на улице города, поэтому так и назвал ее.

Педагог. Что вы можете сказать о вьюге? Какая она?

Дети. Вьюга сильная. Ветер завывает и несет по улице снег.

Педагог. Верно. На улице много снега. Скоро будет не проехать машинам, не пройти про­хожим, поэтому на улицу вышла снегоуборочная техника. Какую технику вы видите на переднем плане? Расскажите, какие это машины. Что они делают? Кто ими управляет?

1-й ребенок. Мы видим желтый снегоуборочный комбайн и оранжевый самосвал.

2-й ребенок. Снегоуборочный комбайн медленно едет по улице и убирает снег.

3-й ребенок. Снег по транспортеру движется в кузов самосвала.

4-й ребенок. В кабине снегоуборочного комбайна сидит шофер. Он управляет своей машиной.

Педагог. Верно. Мы с вами уже наблюдали за тем, как работает шофер снегоуборочного комбайна. Вспомните, почему мы решили, что у него очень трудная работа?

1-й ребенок. Он должен следить за тем, чтобы был убран весь снег.

2-й ребенок. Еще он смотрит за тем, как снег движется в кузов самосвала.

3-й ребенок. Ему нужно вовремя остановить транспортер, когда кузов будет полным.

4-й ребенок. Он должен следить за движени­ем на улице, чтобы не мешать транспорту и пешеходам.

Педагог. Правильно. Как работает шофер?

Дети. Точно и уверенно.

Педагог. Какую машину вы видите на втором плане? Опишите ее.

Дети. Мы видим оранжевую снегоуборочную машину. Она собирает снег и подметает дорогу.

Педагог. За рулем этой машины тоже сидит шофер. Какую работу он выполняет?

Дети. Он выполняет ответственную, важную, нужную работу.

Педагог. Несмотря на то что снег не прекра­щается, вьюга разыгралась не на шутку, скоро улица будет очищена от снега. А что вы видите на заднем плане?

1-й ребенок. На улице стоят высотные дома.

2-й ребенок. Вдоль домов едут фургон и легковые машины.

Педагог. На переднем плане мы видим только одного прохожего. Почему?

Дети. Наверное, на улице очень холодно и ветрено. Прохожий поднял воротник и спрятал руки в карманы.

3. Подвижная игра «Художник-невидимка».Координация речи с движением, развитие творческого воображения.

Педагог приглашает детей на ковер и предлагает им встать в круг.

Педагог. Давайте представим, что мы тоже вышли на улицу и озябли. Вспомните упражнение «Художник-невидимка».

Художник-невидимка

По городу идет:

Дети маршируют по кругу друг за другом с высоким подниманием колена.

Всем щеки нарумянит,

Останавливаются, встают лицом в круг, трут щеки ладонями.

Всех за нос ущипнет.

Щиплют себя за нос.

А ночью он, пока я спал,

Пришел с волшебной кистью

Идут на цыпочках друг за другом.

И на окне нарисовал

Сверкающие листья.

Останавливаются, встают лицом в круг, рисуют воображаемой кистью.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология