III. Постановка учебной задачи

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

III. Постановка учебной задачи

– Какой звук вы сейчас произнесли?

– Давайте сформулируем для себя учебную задачу.

IV. Закрепление знаний и способов действий.

1. Работа со стихотворением В. Берестова (учебник, с. 72)

– Прочитайте текст стихотворения и озаглавьте его.

– Сколько цветов у светофора?

– Что каждый из них означает?

– Выполняете ли вы сигналы светофора?

2. Чтение слогов – слияний (учебник, с. 72)

– Прочитайте слоги-слияния.

– Сопоставьте попарно слоги с буквами ф и в. Что вы заметили?

– Звуки [ф] и [ф’]являются глухими, парными по глухости и звонкости со звуками [в], [в’]

3. Чтение антонимов (учебник, с. 72)

– Прочитайте пары слов. Сравните их (слова с противоположным значением).

4. Чтение стихотворения В. Берестова (учебник, с. 72)

– Во что одет фокусник?

– Объясните значение слова фрак.

– Что фокусник превратил в букет?

– Кто выскочит из букета?

– Что это: фокус или чудо?

– Выучите стихотворение.

5. Работа с рассказом Б. Житкова «Светофор» (учебник, с. 73)

– Что удивило мальчика и его маму?

– Что ответил им шофер?

– Как мальчик догадался, что обозначает каждый сигнал светофора?

– Прочитайте рассказ в лицах.

– Перескажите текст.

6. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 73)

– Определите место буквы ф на «ленте букв».

– Расскажите о расположении букв.

V. Рефлексивно-оценочный этап.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии