III. Выводы и рекомендации по результатам урока

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 9Следующая ⇒

III. Выводы и рекомендации по результатам урока

10. Достижение поставленных целей на уроке. Благодаря подбору упражнений и сочетанию различных видов и форм деятельности поставленные цели были достигнуты на уроке. Урок произвел благоприятное впечатление, он был тщательно и профессионально спланирован, у учителя налажен педагогический контакт с классом.

Тема 5. Фрагмент современного урока окружающего мира в 4 классе «Расширение знаний о земле» по технологии сотрудничества

Используя теоретический материал из опыта ваших коллег, предложите фрагмент своего урока по технологии сотрудничества

Тема: Расширение знаний о земле.

Цели:

Познакомить учащихся с новыми понятиями: параллели (широты), меридианы (долготы), новыми именами: Х.Колумб, Ф.Магеллан, Васко да Гама.

Развивать память, умение систематизировать изученный материал, учить делать самостоятельный выбор из предложенных вариантов, оценивая свой уровень знаний, развивать интерес к предмету.

Воспитывать коммуникативные качества: умение работать в паре, развивать чувство ответственности, взаимопомощи.

Оборудование:Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. учебник «Мы и окружающий мир» 4 класс; презентация по теме урока, рабочая тетрадь, карта полушарий.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Проверка усвоения предыдущей темы.

Учитель. Почему следующая эпоха после Средневековья названа Возрождением?

Ученик. Потому что в этот период возродили культуру Древнего Рима и Древней Греции, о которой в эпоху Средневековья забыли, потому что главным законом было « Желание улучшить есть зло».

Учитель. Какие сообщения вы подготовили к сегодняшнему уроку?

(Выслушиваем сообщения детей: рассказывают по одному)

3.Актуализация опорных знаний.

Учитель. В эпоху Возрождения развивалась не только культура, расширялись новые знания о Земле. Как вы думаете, как люди того времени узнавали новое о нашей Земле?

Ученик. Они отправились в путешествия. И всё, что там видели, рассказывали другим.

Учитель. Как тогда путешествовали?

Ученик. Отправлялись в морские путешествия.

Учитель. Что было результатом их путешествий?

Ученик. Совершались новые открытия.

Учитель. Какая задача стоит сегодня перед нами? (слайд 1)

Ученик. Выяснить, что люди узнали о своей Земле, какие совершили открытия.

Учитель. Сегодня всё будет связано с морем. Давайте поиграем в игру « Морской бой». Кто знает правила игры?

(Дети рассказывают правила игры.)

Учитель. Поиграем одну минутку в парах.

( Дети играют в рабочей тетради.)

Учитель. А теперь попробуйте убрать цифры и буквы. Может ли продолжаться игра? Почему?

Ученик. Потому что без цифр и букв невозможно поразить чужой корабль, мы не знаем его местонахождения.

4.Изучение нового материала.

Учитель. Посмотрите внимательно на карту и скажите, где этот принцип нашёл своё применение?

Ученик. На карте есть градусная сетка.

Учитель. Зачем она нужна? (Слайд 2.)

Ученик. При помощи градусной сетки можно определить своё местонахождение в любой точке Земли.

Учитель. Кому нужны были эти знания в эпоху Возрождения?

Ученик. Путешественникам.

Учитель. Интересно, что в эпоху Возрождения люди не сами изобрели градусную сетку, а изучили труды древнегреческого ученого Клавдия Птолемея, который жил примерно в 90 – 160 году, то есть 1 – 2 веках, за 12 веков до возрождения. ( Слайд 3.)

( Слайд 4.) Вы видите линии на карте: одни пересекают её параллельно экватору, они получили название параллели (или широта), другие линии пучком выходят из Северного полюса и опять пучком собираются в Южном полюсе – меридианы (или долгота). Каждая линия получила свой номер.

(Слайд 5) Слово меридиан пришло к нам из латинского языка и означает в переводе полуденный, причём нулевой меридиан проходит через город Лондон (столица Англии) и называется Гринвичский. Слово параллель заимствованно тоже из латинского языка и означает в переводе оба, один за другим. Параллели, идущие от экватора к Северному полюсу - называют северными широтами, к Южному – южными. Меридианы, идущие от нулевого меридиана на Запад, называют западной долготой, на Восток – восточной.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры