Содержание занятий внеурочной деятельностью

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 16Следующая ⇒

1 класс

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

· определять форму предметов окружающего мира;

· сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;

· определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира; сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

· объяснять свой путь от дома до школы;

· определять свое положение на местности по отношению к важным объектам.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

· выделять из многообразия объектов транспортное средство;

· выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения, узнавать их, знать назначение;

· различать цвет и форму запрещающих знаков;

· различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

· находить места переходов по дорожным знакам;

· анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.

Метапредметные результаты освоения программы:

· умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

· формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

· формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

· формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

· Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

2 класс

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

· сравнивать предметы по их положению в пространстве;

· определять направление движения объекта и свое пространственное положение по отношению к нему;

· соотносить скорость движения с положением объекта в пространстве;

· различать, сравнивать, группировать общественный и личный транспорт.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

· группировать знаки по цвету и геометрической форме;

· ориентироваться в скорости приближающегося транспортного средства;

· выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения, необходимые для правильной ориентировки по дороге и улице; называть их, объяснять назначение и соотносить с особенностями своего поведения;

· различать цвет и форму предупреждающих и запрещающих знаков;

· объяснять значение конкретного знака;

· различать транспорт стоящий, двигающийся, подающий сигнал поворота;

· оценивать состояние дороги и время, которое может быть затрачено на переход дороги;

· анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.

Метапредметные результаты освоения программы:

· умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

· формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

· формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

· формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

· Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

3 класс

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

· определять «на глаз» расстояние до объекта (близко, далеко, несколько метров, несколько шагов);

· определять «на глаз» особенности движения и скорость передвижения объекта.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

· выделять в окружающей среде знаки дорожного движения;

· определять по световым сигналам поворота транспортного средства направление его движения;

· находить на рисунках и схемах части дороги; строить графическую модель дороги, обозначать ее части;

· находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожной ситуации;

· объяснять правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения;

· самостоятельно выбирать маршруты безопасного движения от дома до школы;

· анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.

Метапредметные результаты освоения программы:

·  умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

·  формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

· формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

· формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

4 класс

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

· предвидеть результат возникшей ситуации при различных действиях в окружающей среде; выделять особо опасные ситуации, предусматривать свои действия в них;

· осуществлять правильный подсчет времени на дорогу при неблагоприятных условиях.

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

· объяснять значение ПДД;

· группировать знаки дорожного движения по назначению, объяснять назначение каждой группы знаков дорожного движения;

· соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией на дороге; находить и исправлять ошибки в схемах и рисунках, раскрывающих разные ситуации дорожного движения;

· анализировать погодные условия, знать особенности тормозного пути транспорта при разных дорожных условиях;

· соблюдать изученные правила движения.

· анализировать свое и чужое поведение, находить ошибки, устанавливать их причины, определять пути исправления.

Метапредметные результаты освоения программы:

·  умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

·  формирование способности оценивать свое поведение со стороны;

· формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

· формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры