Образовательный центр «каменный город»

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Образовательный центр «КАМЕННЫЙ ГОРОД»

Образовательная лицензия 59Л01 №003895 от 09 ноября 2017г.

Дополнительная профессиональная программа

повышения квалификации для педагогических работников

«Диагностика и ранняя помощь детям с ОВЗ от 0 до 3 лет»

Аннотация (описание курса)

Курс повышения квалификации  «Диагностика и ранняя помощь детям с ОВЗ от 0 до 3 лет»  в объеме 72/108 часов и реализуется в форме заочного обучения с применением дистанционных образовательных технологий.

Своевременное прогнозирование возможных последствий экономического и социального неблагополучия общества определяет необходимость реформирования системы специального образования для осуществления ее перехода на принципиально иной этап его развития, который предполагает:

· максимально раннее выявление и диагностику особых образовательных потребностей ребенка и его семьи;

· сокращение разрыва между временем определения первичного нарушения в развитии ребенка и началом целенаправленной коррекционной помощи;

· снижение временных границ начала образовательного процесса (до первых месяцев жизни ребенка);

· построение индивидуальных комплексных программ сопровождения на основе выявления потенциала развития ребенка;

· обязательное включение родителей в коррекционно-развивающий процесс на основе выявления специальных потребностей и возможностей семьи.

В связи с этим одной из важнейших задач на современном этапе развития общества является достраивание начальной ступени в образовании - системы раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 3 лет, имеющим нарушения в развитии или риски возникновения нарушений, а также их семьям (далее - система ранней помощи).

Создание системы ранней помощи в Российской Федерации соответствует положениям Всеобщей декларации прав человека и Конвенции о правах ребенка в части создания комфортной и доброжелательной для жизни среды, обеспечения доступности и качества дошкольного образования для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, не имеющих статуса ребенка-инвалида, детей из групп риска, включая детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также детей, находящихся в социально опасном положении.

Актуальность создания системы ранней помощи обусловлена:

· расширением инклюзивных тенденций в дошкольном образовании и неготовностью детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью к интеграции в дошкольные образовательные организации;

· наличием существенных региональных различий в положении детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью и их семей и отсутствием вариативных моделей организации и функционирования ранней помощи, учитывающей разнообразие региональных возможностей;

· потребностями детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в комплексном сопровождении их развития и недостаточной эффективностью использования методик раннего выявления и коррекции отклонений в развитии детей;

· значительными потенциальными возможностями ранней помощи для всестороннего развития детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью и отсутствием целостной модели их комплексного сопровождения.

Цель курса: повышение профессиональной компетентности в вопросах диагностики и развития детей раннего и младенческого возраста.

Категория обучающихся: педагоги, специалисты, работающие с детьми раннего и младенческого возраста.

Результаты обучения: направлены на совершенствование и актуализацию необходимых в деятельности педагогических работников следующих компетенций:

Знать:

- основные понятия: коммуникация, общение, культура общения, стиль  общения, конфликт, внушение, убеждение, взаимодействие, воздействие;

- характеристики культуры педагогического общения;

- стили педагогического общения;

- слагаемые успешного (конструктивного) общения с родителями, учащимися, коллегами.

Уметь:

- определять стили педагогического общения в предлагаемых педагогических  ситуациях;

- видеть и вычленять слагаемые успешного (конструктивного) и неуспешного (конфликтного)  педагогического общения в заданных ситуациях;

- аргументировано представлять, обосновывать свои педагогические позиции;

- обосновывать свою модель бесконфликтного поведения в предложенных  учебных ситуациях.

Владеть:

- навыками анализа нормативно-правовых документов;

- навыками рефлексии.

Содержание программы построено с учетом нормативно-правовых документов, регламентирующих содержание и структуру программ курсов повышения и реализуется через модули:

Модуль 1. Раннее развитие: теория и практика.

Модуль 2. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и младенческого возраста.

Модуль 3. Современные технологии сопровождения детей раннего и младенческого возраста с отклонениями в развитии.

Модуль 4. Методики раннего развития детей.

Модуль 5. Модели оказания ранней помощи детям с ОВЗ, детям-инвалидам. Преемственность раннего и дошкольного образования детей с ОВЗ.

Модуль 6. Совместная развивающая деятельность педагогов и детей.

Модуль 7. Организация раннего развития ребенка в семье.

Модуль 8. Эрготерапия.

Модуль 9. Травмопедагогика.

По завершению обучения слушатель получает удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману