Составление рассказа из разрозненных предложений

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Составление рассказа из разрозненных предложений

Предложения записаны на доске вразброс, вне логической последовательности. Ученику предлагается внимательно прочитать их и обдумать. После этого учитель задает вопросы, которые помогут ребенку в составлении рассказа: - С какого предложения надо начать рассказ?

- Почему? – Почему второе предложение нельзя поставить первым? и т. д.

После составления ученик читает полученный рассказ.

Работа с деформированным предложением.

Игра «Кому что досталось».

 Ученик достает из конверта карточку, где написаны слова, с которыми надо устно составить предложение. Если он сделает это правильно, то с одобрения учителя записывает его на доске, комментируя каждое слово.

Изложение.

Большая роль в системе занятий по развитию и коррекции письменной речи принадлежит изложениям. Они способствуют развитию активного внимания, памяти, восприятия, связной речи, обогащению словаря учащихся. При работе над изложением появляется необходимость сознательно применять полученные орфографические навыки и грамматические знания. При рассмотрении данной коррекционной темы я считаю нужным подробнее остановиться на изложении- описании. Обычно оно связано с описанием природы, сезонных явлениях, окружающего мира в различное время суток, года.

Основным в работе над изложением является составление плана. Планы могут быть полные и краткие. Могут быть даны в форме вопросительных, повествовательных и назывных предложений. На самом начальном этапе предлагается готовый план, но в дальнейшем ученик может и должен составлять план самостоятельно – с данным видом работы ученики ознакомлены на уроках русского языка в начальной школе.

Работа над планом может проводиться в следующем порядке:

1. Деление текста на части – сначала под руководством учителя, затем самостоятельно.

2. Подбор заголовков к каждой части. Ответы на вопросы плана.

3. Чтение текста по частям и определение по данному плану, не пропущено ли что-либо в нем.

4. Составление нескольких вариантов заголовков к некоторым частям. текста.

5. Работа над заглавием текста в целом.

 Можно дать задание ученику нарисовать к тексту рисунки. Помимо того, что в этом проявляется иллюстрированное изложение материала, картинки можно сравнивать, а поэтому создается возможность упражнять детей в описаниях-сравнениях. Особенное внимание в работе над изложением должно быть уделено работе со словарем.

Анализ художественного произведения.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности