Подготовленность к деятельности

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

Ф.И.О.

Уровень

Балл

Коровин К.

недостаточно зрелая

6,1

Рахметов А.

достаточно зрелая

7,2

Вахрин И.

недостаточно зрелая

6,5

Пантюхин Д.

недостаточно зрелая

Гаптиев В.

достаточно зрелая

Кошкин Д.

недостаточно зрелая

6,4

Мирошниченко О.

недостаточно зрелая

6,2

Оралов Ю.

достаточно зрелая

Рогозин В.

достаточно зрелая

7,5

Иванов П.

достаточно зрелая

7,8

Буров К.

недостаточно зрелая

6,2

Оразгельдиев А.

достаточно зрелая

7,5

Максимычев П.

недостаточно зрелая

6,3

Матвеев Н.

недостаточно зрелая

Хоботов Н.

 недостаточно зрелая

6,5

Семенов Д.

достаточно зрелая

7,4

Лыткин Я.

достаточно зрелая

7,8

Белокрылов Е.

достаточно зрелая

7,4

Копытов М.

недостаточно зрелая

6,3

Общий результат

Таким образом, в результате проведённого исследования (см. таблицу 1) и интерпретации данных , 47% опрошенных, в результате интерпретации определили группу как достаточно зрелую, способную выполнять производственные задания.

53% опрошенных в итоге определяют свою группу как недостаточно зрелую, не всегда способную эффективно справляться с поставленными задачами.

В результате исследования высоких и низких результатов не зафиксировано.  

-

подготовленность к деятельности - это состояние, которое характеризует степень готовности членов группы к решению поставленной задачи;

Наиболее подготовленные учащиеся: Рахметов, Гаптиев, Рогозин, Иванов, Матвеев, Семенов и Белокрылов.

Педагогу стоит взять на вооружение полученные результаты, учащихся наиболее подготовленных следует назначать на решение более сложных задач, а с учащимися с низким уровнем, проводить дополнительную моральную подготовку с разъяснением предстоящей деятельности.

Направленность

направленность - это состояние, характеризующееся четким, согласованным осознанием членами группы ее целей, интересов, норм, способов и средств деятельности, а также критериев оценки результатов;

Высокий уровень направленности выявлен у учащихся: Оралова, Иванова, Хоботова. У остальных учащихся средний или низкий уровень направленности. Такие учащиеся стараются удовлетворить свои интересы в рамках решения общей групповой задачи. У Пантюхина, Кошкина, Копытова свои индивидуальные цели и ценности, которые совершенно не зависят от официальной цели коллектива, и с ними надо проводить дополнительную мотивацию к деятельности.

Организованность

организованность - это состояние, которое характеризуется четким распределением ролей и статусов в группе, наличием формальной и неформальной структуры;

Высокий уровень организованности выявлен у учащихся: Рахметова, Гаптиева, Оралова, Рогозина, Белокрылова. Педагог может доверять таким учащимся ответственные поручения, а так же рассматривать их кандидатуры на должность старосты. Учащихся с низким уровнем: Коровин, Матвеев. Следует взять на поруки высокоорганизованными учащимися.

Активность

активность - это состояние, характеризующее способность группы совершать общественно значимую деятельность и выражающее степень реализации физического и интеллектуального потенциала ее членов;

Учащиеся: Кошкин, Мирошниченко, Буров, Максимычев, Копытов- люди энергичные, кровно заинтересованные в эффективной работе. Они быстро откликаются, если нужно сделать что-то полезное для всех, активно участвуют в решении общих задач коллектива, сотрудничают и помогают друг другу.

Коровин, Рахметов - пассивны, мало участвуют в общей работе, не помогают друг другу, стараются решать свои проблемы индивидуально.

Сплоченность

сплоченность - это состояние, характеризующееся устойчивостью и единством межличностных взаимоотношений и взаимодействий, что обеспечивает стабильность и преемственность деятельности группы;

Коровин, Рахметов, Оразгельдиев, Семенов - в отношение ко всем учащимся,  всегда поддерживают неопытных, выступают в их защиту. Участливы и доброжелательны к новичкам, помогают им адаптироваться в новых условиях.

Пантюхин, Рогозин, Белокрылов - презрительно относятся к слабым, неопытным, нередко высмеивают их. Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним могут проявить враждебность. В трудных случаях они становятся зачинщиками споров, конфликтов, взаимных обвинений, подозрений.

Интегративность

интегративность - это состояние группы, которое характеризуется согласованностью внутригрупповых процессов;

Вахрин, Буров, Оразгельдиев, Семенов, Лыткин, Копытов - при необходимости могут выработать важное решение, стараются активно участвовать в процесс его выработки и принятия важных решений. Учитывают мнение большинства членов коллектива. Решение принимают путем общего открытого голосования.

Коровин, Пантюхин, Гаптиев, Мирошниченко, Максимычев, Матвеев, Хоботов - считают свою точку зрения главной и нетерпимы к мнению других. В результате совместное решение с такими людьми принять невозможно.

Референтность

Пантюхин, Рогозин, Оразгельдиев, Семенов, Лыткин, Белокрылов – считают что все члены коллектива доброжелательно настроены по отношению друг к другу. В коллективе развиты взаимопомощь, взаимное доверие и взаимопонимание. Все его члены - близкие друзья, глубоко симпатизирующие друг другу. Достижения и неудачи всего коллектива переживаются каждым как свои собственные. Успехи или неудачи отдельных членов коллектива вызывают искреннее участие остальных.

Вахрин, Оралов, Буров –считают что, большинство членов коллектива - люди малопривлекательные, несимпатичные, только в силу производственной необходимости работают вместе. В коллективе относятся друг к другу критически, бывают мелочные придирки. Отношения между людьми прохладные, настроение чаще всего подавленное. В таких случаях педагогу следует проводить внеклассные мероприятия направленные на сплочение и доверие.

Заключение

Все эти исследования проводятся с одной целью - расширить количество знаний о психологических феноменах, определяющих нашу жизнь, и найти способы взаимодействия с ними наиболее выгодным и приятным для нас образом. В своей работе я провел исследование, на основе которого сформировал представление о стадиях развития учебной группы. Тест который я использовал в своей работе показал, что большая часть учащиеся, а именно 53% считают ее недостаточно развитой. Поэтому педагогу необходимо использовать такие средства формирования коллектива учащихся, которые строиться на основе следующих факторов:

а) умелого предъявление педагогических требований;

б) формирования здорового общественного мнения;

в) организации увлекательных перспектив;

г) организации самоуправления;

д) создания и умножения положительных традиций коллективной жизни.

Вывод

Я считаю, что данное исследование послужит мастеру этой учебной группы хорошим подспорьем в работе. Поможет ему сформировать сплоченный коллектив учебной группы с помощью создания благоприятной атмосферы способствующей развитию учебной группы.  По результатам исследования и в ходе его выполнения гипотеза выдвинутая перед работой подтвердилась в полном объеме. Так как социально-психологическое состояние учащихся, осознание ими того, что группа подготовлена к деятельности, имеет четкую направленность, организованность, активность, сплоченность напрямую сказывается и говорит о ее уровне развития. Если сегодня мы хотим, чтобы будущее нашего общества носило черты цивилизованности, нужно заботиться о создании таких условий профессиональной деятельности, которые позволяли бы каждому отдельно взятому индивиду чувствовать свою социально-психологическую удовлетворенность, тем самым помогая ему найти своё место, проявить свои способности, т.е. самоактуализироваться.

Список литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология, М. 1980, с.195

2. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. – М.: Международная педагогическая академия, 2001

3. Головаха Е.И., Кроник АА. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984. – с.56-59

4. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. – М.: МГУ, 1991. – с.78-93

5. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999

6. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие.- СПб.: Речь, 2004 с.93, с.147

7. Почебут Л. Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. - СПБ: Речь, 2000

8. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1998

9. Рубинштейн С. Основы общей психологии. СПб., 1999

10.  Рубинштейн С. Человек и мир. М., 1997

11.  Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. – Ростов-на-Дону: Феникс ,2004 – с.268-277

12.  Столяренко Л. Д. Основы психологии – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов