І. Спостереження і аналіз педагогічної діяльності вихователя групи дітей дошкільного віку

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 6Следующая ⇒

Мета і завдання практики

Мета:підготовка студентів до виконання функцій вихователя дітей дошкільного віку, формування вмінь проведення системи навчально-виховної роботи з дітьми, розвиток творчого дослідницького підходу до педагогічної діяльності.

  Завданняпедагогічної практики у групах дітей дошкільного віку:

1. Поглиблювати знання студентів з психології, педагогіки та фахових методик; формувати уміння застосовувати знання при виконанні педагогічних завдань в умовах реального навчально-виховного процесу дошкільного нав­чального закладу.

2. Вчити студентів організовувати процес навчання і виховання дітей дошкільного віку відповідно із сучасними вимогами педагогічної науки, шукати шляхи його оптимізації.

3.  Вчити спостерігати і аналізувати навчально-виховний процес у групі дошкільного навчального закладу, визначати ефективність педагогічного впливу.

4.  Виховувати у студентів любов до педагогічної професії, стимулювати до поглиблення педагогічних знань та розвитку педагогічних здібностей.

5. Вчити проводити експериментально-дослідну роботу на основі психолого-педагогічного спостереження за дітьми.

  Формувати у студентів систему педагогічнихумінь, необхідних для виконання функцій вихователя дошкільного навчального закладу:

- планувати навчально-виховний процес: ставити мету, цілеспрямовано відбирати засоби, методи і прийоми організації навчально-виховного процесу; складати конспекти різних форм роботи з дітьми; прогнозувати результати навчально-виховного впливу;

- реалізовувати мету виховання і навчання під час проведення різних форм роботи з дітьми, будувати роботу з врахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, динаміки їхнього розвитку;

- організовувати педагогічне спілкування з вихованцями на основі особистісно орієнтованих навчально-виховних технологій;

- застосовували різноманітні методи, спрямовані на творче виконання завдань всебічного розвитку івиховання дітей у сучасних умовах дошкільної освіти;

- керувати різними видами діяльності дітей дошкільного віку, будувати взаємини з дошкільниками на основі взаєморозуміння і партнерства;

- проводити фізкультурно-оздоровчі заходи, спрямовані на зміцнення здоров'я дітей;

- створювати умови для цікавого змістовного життя дітей у дошкільному закладі протягом дня;

-розвивати вміння організовувати різні форми роботи з батьками, залучати їх до проведення спільних педагогічних заходів, надавати консультативно-методичну допомогу сім'ям у вихованні дітей.

- організовувати дитячий колектив, проводити індивідуальну роботу з дітьми.

- вдосконалювати вміння студентів аналізувати власну педагогічну діяльність, самостійно знаходити шляхи її покращення, визначати завдання самоосвіти.

Організація практики

Організація педагогічної практики в групах дітей дошкільного віку спрямована на практичне ознайомлення студентів ІІІ курсу з засобами, методами та формами роботи дошкільних закладів освіти.

Педагогічна практика здійснюється в 6 семестрі протягом 4 тижнів. До початку пратики проводиться настановча конференція, де призначаються керівники практики, визначаються мета, завдання, зміст педагогічної практики, вимоги до звітної документації, критерії оцінювання результатів, вирішуються організаційні питання.

На практиці студенти ознайолюються з навчально- виховною роботою дошкільної установи і мають виконувати правила внутрішнього розпорядку, підтримувати трудову дисципліну і виконувати розпорядження адміністрації дошкільного навчального закладу і керівників практики. Студенти працюють за розробленим планом практики. Результати роботи практиканта оформлюються у звітну документацію. За результатами практики виставляється оцінка, яка враховується при оцінці академічної успішності студента. Оцінку діяльності студентів на практиці здійснює керівник практики від кафедри в контакті з керівниками пратики віддошкільного навчального закладу.

  Допомогу студентам у виконанні програми практики надають керівники практики інституту дошкільної та спеціальної освіти,педагогічний колектив дошкільного закладу. Керівництво навчальною пратикою студентів у дошкільному закладі включає наступні напрями:спостереження і аналіз педагогічної діяльності вихователя групи дітей раннього віку; самостійне проведення студентами навчально-виховної роботи з дітьми дошкільного віку.

Для ефективної реалізації програми педагогічної практики у групах дітей раннього віку мають бути враховані такі умови її організації:

1. Перед початком педагогічної практики проводиться визначення рівня готовності студентів до практики у формі методичного допуску, метою якого є діагностика рівня педагогічних знань та практичних навичок роботи з дітьми дошкільного віку.

2. Практика проводиться у базових дошкільних навчальних закладах. Для керівництва педагогічною практикою студентів призначаються досвідчені викладачі інституту дошкільної та спеціальної освіти, що мають досвід роботи у дошкільних закладах освіти.

3. Студент-практикант призначається в одну з груп дітей дошкільного віку, у якій він працює протягом усього періоду практики за розкладом свого вихователя-наставника.

4. Студент повинен суворо виконувати прийняті на базі практики правила охорони праці і протипожежної безпеки з обов'язковим проходженням ним інструктажу.

5. Тривалість робочого дня студента-практиканта - 6 годин. Робочий день розпочинається о 8 год., закінчується о 14 год. (перша зміна). Друга зміна розпочинається о 12 год., закінчується о 18 год.

6. Роботу з дітьми студенти-практиканти здійснюють під постійним контролем вихователя-наставника, який несе безпосередньо відповідальність за життя і здоров'я дітей групи, їх навчання і виховання.

7. Студенти зобов'язані виконувати правила внутрішнього трудового режиму дошкільного закладу, підкорятися розпорядженням керівництва закладу, інших осіб, які мають право інспектувати дошкільний заклад. Однак передусім студент-практикант повинен виконувати вказівки та розпорядження групового методиста практики, без погодження з яким студент-прак­тикант не може бути переведений в іншу групу, залучений до таких видів діяльності в дошкільному закладі, які не передбачені програмою практики, звільнений від виконання будь-яких видів педагогічної діяльності, які заплановані програмою практики.

    Протягом усієї практики студент веде щоденник педагогічної практики, який він зобов'язаний щоденно мати при собі в дошкільному закладі і вчасно заповнювати. Щоденник є основною формою поточного звіту студента-практиканта перед груповим методистом та керівником педагогічної практики. Після завершення практики щоденник із виставленими у ньому вихователем-наставником оцінками додається до звітної документації студента-практиканта

Зміст практики

Педагогічна практика студентів Ш курсу передбачає такі види робіт:

Програма педагогічної практики у дошкільному закладі передбачає проведення практикантами різнопланової організаційно-педагогічної та методичної роботи, обумовленої виконанням посадових обов'язків вихователя групи дітей дошкільного віку.

 Самостійному проведенню навчально-виховного процесу в групі передує ознайомлення студентів-практикантів з дошкільним закладом, організацією його роботи. Практика розпочинається із бесіди студентів з керівником дошкільної установи, у ході якої практиканти отримують загальні відомості про дошкільний навчальний заклад (його тип, вид, контингент вихованців, основні напрями навчально-виховної роботи з дітьми, пріоритетні завдання, на розв'язання яких спрямована робота закладу), дізнаються, на основі якої програми здійснюється навчання і виховання дошкільнят та які форми планування навчально-виховної роботи прийняті в дошкільному закладі. Завідувач ДНЗ проводить також інструктаж студентів щодо охорони праці та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного віку.

Основним змістом роботи студентів практикантів протягом перших 2-3 днів педагогічної практики є спостереження і аналіз педагогічної діяльності вихователя-наставника. Студент практикант вивчає режим життя групи, специфіку організації життєдіяльності дітей молодшого або старшого дошкільного віку. Особливу увагу слід звернути на своєрідність організації педагогічного процесу в тій віковій групі, в якій студент проходить педагогічну практику: комплектування групи, організацію інтер'єру групових приміщень, стиль педагогічного спілкування вихователя-наставника, розподіл обов'язків між персоналом групи тощо; доцільно проаналізувати перспективні та календарні плани роботи групи за 1-2 місяці, що передують початку практики, зорієнтуватися у змісті програми для відповідної вікової групи.

Студент-практикант має щодня ознайомлюватися з планом навчально-виховної роботи, яким керується вихователь, у бесіді з педагогом виявляти доцільність і відповідність програмі накреслених завдань, обраних вихователем форм, методів та прийомів роботи з дітьми. Спостерігаючи за роботою вихователя-наставника, практикант веде що­денник, у якому зазначає всі важливі для аналізу і власного використання аспекти педагогічного процесу.

Важливою частиною педагогічної діяльності вихователя є підготовка і проведення занять з дітьми. Студент-практикант залучається до процесу підготовки занять (допомагає готувати та розміщувати дидактичний матеріал, створювати в групі умови для проведення заняття тощо), обговорює відвідане заняття з вихователем-наставником, фіксуючи у щоденнику розгорнуту якісну оцінку заняття, а також власні творчі ідеї щодо навчання дітей дошкільного віку, що виникли у процесі перегляду заняття та його обговорення.

Спостерігаючи педагогічний процес, практикант ознайомлюється також із методичним та дидактичним забезпеченням навчально-виховного процесу: аналізує наявні в групі ігрові матеріали, наочні дидактичні посібники, технічні засоби навчання та дидактичний матеріал, що зберігається у методичному кабінеті дошкільного закладу, а також можливі умови їх використання у подальшій діяльності під час педагогічної практики.

В цей період у дошкільному закладі можуть також бути організовані показові заняття з різних розділів програми дошкільного навчального закладу та різних типів: комплексні, комбіновані, тематичні, інтегровані заняття; заняття фронтальні, групові, індивідуальні; вечори розваг, тематичні свята та ін. (всього 4-5 видів педагогічної діяльності). Показові заходи спостерігають і беруть участь в їх обговоренні усі студенти підгрупи. Результати спостережень практиканти фіксують у щоденнику.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте