Василий Александрович Сухомлинский

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

В. А. Сухомлинский очень высоко оценивал роль учителя в воспитании детей. Велико, утверждал он, значение его личности, духовного облика в пробуждении и развитии способностей, наклонностей, талантов учащихся. Если есть талантливый, влюбленный в свое дело преподаватель математики, то в школе обязательно обнаруживаются способные к математике дети. Что такое хороший учитель? Это, прежде всего, - человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, и, не забывает, что и сам он был ребенком. Это - человек, хорошо знающий науку, на основе которой построен преподаваемый им предмет, влюбленный в нее, знающий ее горизонты - новейшие открытия, исследования, достижения. Это - человек, знающий педагогику и психологию, понимающий и чувствующий, что без знания науки о воспитании работать с детьми невозможно. Хороший учитель - это человек, в совершенстве владеющий умениями и навыками в той или иной деятельности, мастер своего дела.

Учитель, по В. А. Сухомлинскому, должен иметь в виду взаимодействие духовных интересов учащихся.

Существует положение: воспитатель - организатор жизни детей. Здесь точку ставит нельзя. Организатор жизни детей для чего? Для руководства их духовного развития - это положение неустанно развивал В. А. Сухомлинский. 

Педагог может повлиять только на того ребенка, который доверяет ему, только тогда возможно разрешить любую ситуацию, когда педагога и воспитанника объединяет общность духовных интересов.

Результативность воспитательного влияния определяется тем, насколько педагог внутренне глубоко понимает детство как особый, свойственный только ему – детству – период развития человеческой индивидуальности.

Педагогические задачи предполагают осмысление сложившейся ситуа­ции с целью ее преобразования, перевода на новый уровень, при­ближающий к цели педагогической деятельности. Вся педагогическая деятельность состоит из цепи ситуаций.

Мастерство педагога заключается в умении превратить ситуа­цию в педагогическую задачу, тем самым направить сложившиеся условия на перестройку отношений, приближая педагога к по­ставленной цели.

 Василий Александрович Сухомлинский учил педагогов создавать организованную систему воздействий на воспитанников, которая способствует всестороннему развитию ребенка, построенная на принципах гуманизма. Он подчеркивал, что "педагогический эффект каждого воздействия на личность зависит от того, насколько продуманы, целенаправленны, эффективны другие средства воздействия".

После глубокого изучения наследия В.А.Сухомлинского его принцип гуманизма можно представить как стройную систему. Эта система включает систему блоков, каждый из которых - это требования к деятельности учителя:

1. Систематическое заботы о всестороннем развитии ребенка.

2. Любовь к детям и каждого отдельного ребенка.

3. Уважение к ребенку, умение видеть в каждом человеке личность.

4. Вера в ребенка как залог педагогического успеха.

5. Глубокое знание ребенка.

6. Понимание ребенка - педагогическая эмпатия.

7. Бережное отношение к духовному миру и природе ребенка.

8. Умение развивать у ребенка чувство собственного достоинства.

    9. Умение включать ребенка в круг интересов, жизни и заботам          других людей.

  10. Быть другом, мудрым советником ребенка.

      Одну из мудрых педагогических статей Сухомлинский назвал "Не бойтесь быть ласковыми". В ней он с болью отмечал, что очень часто в семье и школе звучит невольное, безразлично, время - грубое слово, ранит душу ребенка, делает его равнодушным к любому проявлению человечности. Повышенный тон голоса в общении с детьми создает нервное напряжение, истощает нервы. Дети могут привыкнуть к этому. Тогда у ребенка притупляются чувства, исчезает сердечная чувствительность, а сам педагог навсегда теряет те важнейшие нюансы, тона, полутона эмоциональной чувственности, которые и делают человека Человеком.

Для современного педагога имеют большую ценность методические советы великого педагога относительно путей воспитания гуманистической культуры детей, подростков, направлений практической эстетической работы с учащимися, формирование духовного мира человека. Идеалом учителя современной школы должен быть тот образец воспитателя, каким был сам В. Сухомлинский и которого он видел в своих мечтах. Главными чертами такого воспитателя - гуманиста являются:

1. Любовь и власть педагога над разумом и душой ребенка.

2.Багатство мысли, высокая общая культура.

3.Общие взгляды с ребенком на жизнь, человека как высшую ценность.

4. Исцеления душевных ран ребенка.

5. Ласковое отношение к ребенку.

"Учительская профессия, - писал Сухомлинский, - это человековедение, постоянное, то, что никогда не прекращается, проникновение в сложный духовный мир человека. Замечательная черта - постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, видеть человека в процессе его становления - один из тех корней, которые питают призвание к педагогическому труду "

Подводя итоги качества педагога – мастера, можно выделить следующие:

1) "Учительская профессия - это человековедение, постоянное проникновение в сложный духовный мир человека, который никогда не прекращается ... Это удивление перед многогранностью и неисчерпаемостью человеческой",

2) "... практическая педагогика - это знания и умения, не только доведены до степени мастерства, но и подняты до уровня искусства ... воспитывать и чувствовать ее индивидуальный мир "

3) "Краеугольный камень педагогического призвания - это глубокая вера в возможность успешного воспитания каждого ребенка». Терпение к детским слабостям, мудрость в понимании ребенка, конфликтов:

4) «Гармония сердца и разума» педагога. «Отзывчивость, сердечная забота о человеке - это плоть и кровь педагогического призвания»;, которую должен создать для себя каждый учитель. Это умение надо воспитывать в себе, создавать, совершенствовать, «отшлифовывать», делать тоньше и более действенным ... необходимо глубоко проникать в душу ребенка, вдумываться в то, чем она живет, как она смотрит на мир, чем является для нее окружающие ее.

    Учитель - мастер широкого профиля В. А. Сухомлинский был высококультурным человеком, владел 8 иностранных языках. Его научно - педагогическое наследие содержит более 40 книг, около 500 статей, 120 сказок для детей.

Список литературы:

1) Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.).

2) http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/22/2023/

3) Макаренко А. С. «О коммунистическом воспитании». М., 1956.

4) http://xreferat.com/71/4214-2-pedagogicheskaya-sistema-antona-semenovicha-makarenko.html

5) http://medicinapediya.ru/psihologiya-pedagogika-voennaya/zaklyuchenie37701.html

6) http://ogorod.net/referats/27/41145/?page=1

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры