Тема: беседа после чтения художественных произведений в разных возрастных группах. Требования к произведениям для чтения (рассказывания) в доу.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Практическое занятие № 1

Тема: Беседа после чтения художественных произведений в разных возрастных группах. Требования к произведениям для чтения (рассказывания) в ДОУ.

Цель: Учить подбирать материал для бесед с детьми в разных возрастных группах детского сада, составлять план беседы.

знать: направления работы по ознакомлению с художественной литературой;

уметь: разрабатывать беседы по литературному произведению на занятии по обучению пересказу в старшей или подготовительной группе;

Учебная задача (формулируется студентом самостоятельно).

ХОД

1. Постановка учебной задачи.

Учебная задачи:

· Формировать умение правильно подбирать материал для беседы с детьми в разных возрастных группах детского сада.

· Формировать умение составлять беседу после чтения художественных произведений в разных возрастных группах.

· Научиться составлять план беседы,

2. Вопросы и задания:

1. Изучить раздел «Чтение художественной литературы» по всем возрастным группам в основной общеобразовательной программе дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

2. Требования к произведениям для чтения (рассказывания) в ДОУ.

1. Небольшой объём. Он возрастает пропорционально возрасту и развитию.

2. Простые предложения.

3. Минимум сложных выразительных средств (сравнений, метафор и т.д.).

4. Рекомендуется выбирать книги с яркими красивыми иллюстрациями. Картинки помогают создать целостность образов и способствуют развитию воображения.

3. Подобрать произведение художественной литературы, рекомендуемое для дошкольников. Обосновать свой выбор.

С. Я. Маршака “Усаты – полосатый”, “Вот какой рассеянный”, “Багаж”, “Урок вежливости”

Дети хорошо воспринимают стихи на слух, а в произведениях Маршака рифмы весьма точные, что упрощает запоминание даже большого стишка. Автор избегает в своих произведениях сложного сравнения и внушительных определений.

Небольшой намёк и простор для фантазии оставляет гораздо более сильное впечатление на малыша, чем долгое и подробное описание. Стихи Маршака обогащают словарный запас ребёнка, вводя новые понятия, и тем самым показывают ритмичность различных словосочетаний.

Познавательные статьи:



Организация работы процедурного кабинета

Статус республик в составе РФ

Понятие финансов, их функции и особенности

Сущность демографической политии