Воспитание – это технология или искусство?

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

1.1 Понятие «технология»

Профессия педагога имеет длительную историю, неотделимую от истории человечества. Свое название педагогика получила от греческого слова "пайдагогос" (пайд - дитя, гогос - веду), которое означает детоводство или дитяведение. Педагогами первоначально назывались рабы, сопровождавшие детей своего господина в школу. Позже педагоги - это уже вольнонаемные люди, которые занимались наставлением, воспитанием и обучением детей. На Руси (XII в.) первые учителя получили название "мастера", это были свободные люди (дьячки или мирские), которые у себя или на дому учащихся стали обучать детей чтению, письму, молитвам и так далее.

Со временем накопление знаний привело к возникновению особой науки о воспитании детей, теория очистилась от конкретных фактов, сделала необходимые обобщения, вычленила наиболее существенные отношения. Так педагогика стала наукой о воспитании и обучении детей.

Любая наука использует свои способы и приемы познания, приемы организации и проведения исследований, сбора, обработки и анализа полученной в них информации, совокупность которых образует ее технологию.

Педагогическая технология становится союзником учителя, помогает нарастить ту самую педагогическую культуру, которая не передаётся, а порождается научно-организованным сознанием.

Что же такое технология?

На практике теория осуществляется с помощью технологии. Легко установить, что означает слово «технология», образованное от латинских слов «техне» - искусство, мастерство, ремесло и «логос» - наука. В производственном процессе технология - это система предложенных наукой алгоритмов, способов и средств, применение которых ведет к заранее намеченным результатам, деятельности, гарантирует получение продукции заданного количества и качества. «Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все началось сначала».

Пока технология не создана, господствует индивидуальное мастерство. Но рано или поздно оно уступает место «коллективному мастерству», концентрированным выражением которого и является технология.

Технология воспитания - это продуманная система, "как" и "каким образом" цель воспитания воплощается в конкретный результат. Но следует серьезно учитывать, что технология воспитания - это, прежде всего, человековедческая, гуманитарная технология, и поэтому она имеет свои особенности. Не всякое явление в области воспитания технологично. Воспитание, как никакая другая деятельность, связано с личностным и индивидуальным взаимодействием, где царят эмоции, предчувствия, интуиция и множество неуловимых связей и энергий. Процесс такого взаимодействия достаточно трудно поддается алгоритмическому описанию, которое требуется для технологического уровня осмысления процесса. Успех в решении воспитательных проблем нередко определяет не отработанная технология, а талант и мастерство воспитателя, его личные качества.

Технология воспитания включает в себя определенную последовательность процедур.

1. Определение четкой конкретной цели. Цель в технологии воспитания, по существу, является гипотетической идеей всего технологического проекта. Оценку качества воспитательной технологии производят по соотнесению полученного результата и цели.

2. Разработка "пакета" теоретических оснований. Технологии воспитания всегда реализуют определенные теоретические представления о процессе воспитания и его закономерностях, то есть определенные педагогические концепции.

3. Поэтапная, пошаговая структура деятельности. В качестве этапов технологии воспитания выступают воспитательные ситуации. Целесообразно выделять такие виды воспитательных ситуаций: подготовительная, функциональная, контрольная, итоговая.

4. Анализ результатов (мониторинг - коррекция-рефлексия). Самыми главными экспертами результативного "продукта" применения технологии воспитания должны стать сами воспитанники.

Педагогическая технология взаимосвязана с педагогическим мастерством, искусством. Педагогическое мастерство – это высокий уровень владения педагогической технологией. «Технология» — это детально прописанный путь осуществления той или иной деятельности в рамках выбранного метода. «Педагогическая технология» — это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата. Методическая система отвечает на вопросы: Чему учить? Зачем учить? Как учить? Как учить результативно?

Но почему же тогда, даже, работая по одной технологии, разные педагоги могут добиться разных результатов?

Остается ли при использовании технологии возможность для педагогического творчества?

Классики отечественной педагогики всегда понимали педагогику не толь­ко как науку в строгом смысле слова, но и как искусство воспитания. Любо­пытно, что, несмотря на близкую к актерскому делу публичность и словесность воспитательной деятельности, она все-таки ближе к искусству врача. Об этом очень интересно размышлял более ста лет назад известный русский историк педагогики Л. Н. Модзалевский. Он замечал, что педагогика, бесспорно, яв­ляясь наукой, является и искусством, но никак не изящным, а понимаемым «только как разумное, своевременное, искусное применение общих законов и правил к частным случаям, к отдельным индивидуальностям». Таким обра­зом, в искусстве воспитания всегда присутствует некая техническая составля­ющая, которая именуется технологией.

Знание методики проведения урока и образовательных технологий способствуют раскрепощению учителя, его педагогических взглядов, что, в свою очередь, обеспечивают основы его творчества. И это надо понимать правильно: «пустая лампа не горит». Как и не может существовать (расти) дерево без своих корней. Чем больше я, как учитель знаю, тем свободнее я действую. А это в свою очередь способствует развитию моей креативности. Ведь только свободная личность способна творить. Вот именно здесь технология и начинает проявлять себя как искусство, как настоящее творчество.

А если речь идет о творчестве, тогда педагогика – это искусство!

Ведь термин «технология» происходит от греч. слов techne – искусство, мастерство, умение и logos – учение, наука. Это та ступень, которая приближает теорию к практике, продвигает методику из области научной в область творческую. А ведь иначе и быть не может. Человек должен созидать. Он не может жить без созидания. Созидание есть песнь его, его молитва, его труд.

Думаю, у этого утверждения не найдется слишком много оппонентов. Поскольку процесс воспитания поистине можно сравнить с искусством, особенно если вспомнить таких педагогов как Антон Семенович Макаренко, Виктор Фёдорович Шаталов, Василий Александрович Сухомлинский.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США