III. Мотивация учебной деятельности

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

III. Мотивация учебной деятельности

- О чем будем говорить на сегодняшнем уроке?

- Какую цель перед собой поставим?

Учащиеся ставят цели, составляют план изучения темы урока (под руководством учителя).

IV. Работа над темой урока

Чтение и анализ стихотворения «Властителям и судиям»

Выразительное чтение / прослушивание аудиозаписи

ВЛАСТИТЕЛЯМ И СУДИЯМ

Восстал всевышний бог, да судит
Земных богов во сонме их;
Доколе, рек, доколь вам будет
Щадить неправедных и злых?
Ваш долг есть: сохранять законы,
На лица сильных не взирать,
Без помощи, без обороны
Сирот и вдов не оставлять.
Ваш долг: спасать от бед невинных,
Несчастливым подать покров;
От сильных защищать бессильных,
Исторгнуть бедных из оков.
Не внемлют! — видят и не знают!
Покрыты мздою очеса:
Злодействы землю потрясают,
Неправда зыблет небеса.
Цари! — Я мнил, вы боги властны,
Никто над вами не судья, —
Но вы, как я, подобно страстны
И так же смертны, как и я.
И вы подобно так падете,
Как с древ увядший лист падет!
И вы подобно так умрете,
Как ваш последний раб умрет!
Воскресни, боже! боже правых!
И их молению внемли:
Приди, суди, карай лукавых
И будь един царем земли!
Ок. 1780—1787

Аналитическая беседа:

Составьте лексические и историко-культурные комментарии к словам и выражениям: земных богов, во сонме, доколе, рек, без обороны, покрыты мздою очеса, мнил, страстны, карай лукавых.

Почему поэт противопоставляет «Всевышнего Бога» «земным богам»?

Что осуждает поэт в своей сатире? Против каких пороков он выступает? В чём видит долг «властителей и судий»?

Определите в стихотворении смысловые части и озаглавьте их. Каков авторский пафос стихотворения?

Найдите в тексте стихотворения слова и выражения высокого стиля. Какова их роль?

Укажите функции риторических обращений, восклицаний.

Почему для поэта важны ораторские, декламационные интонации.

Выпишите из стихотворения наставления властителям и судиям и прокомментируйте в них смысловую роль глагольных форм.

Какую роль играет в тексте антитеза? Что в нём противопоставлено?

Какие особенности русского классицизма проявились в этой сатире?

Определяют композицию:

строфы 1—3: наставления Всевышнего Бога земным богам; строфа 4: осуждение властителей за взяточничество, злодейства и неправду; строфы 5—6: монолог лирического я о скоротечности жизни и смертности «земных богов»; строфа 7: призыв к Божественной справедливости и осуждению царей.

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

Подведение итогов (возвращение к гипотезе).

Прием «Свободный микрофон»

- Каковы особенности художественного мира, проблематики и тематики произведений Г. Р. Державина?

VI. Домашнее задание

Инд. задание (сообщение о жизни и творчестве А.Н. Радищева), чтение глав из «Путешествия из Петербурга в Москву» («Любани», «Пешки»), их комментирование.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов