Предложение методов коррекции создавшейся ситуации.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Рекомендации учителю:

l Научить детей оценивать свою работу самостоятельно. Это учит рефлексии, анализу, глубокой работе над собой, учит выбирать критерии оценки, понимать, где именно что-то пошло не так. К тому же он научится видеть несоответствие разных взглядов, разделять свою точку зрения и чужую.

l Избегать сравнения ученика с другими детьми. Именно из-за таких фраз и сравнительных характеристик ребенок теряет уверенность в себе и начинает опасаться плохих оценок.

l Формировать отношение к ошибкам как к нормальным и нужным явлением.

l Обучать детей умению позитивно рассказывать о себе и о том, что они делают.

Ищите два «плюса» на каждый «минус». Введите правило: когда услышите, что ученик негативно высказывается о себе и своей учебе, вслух скажите о его работе не менее двух позитивных утверждений. Этот прием помогает ученикам обращать внимание на те слова, которые они говорят себе. Это также помогает трансформировать негативный образ себя в позитивный. Поначалу ученики чувствуют некоторую неловкость, когда слышат о себе хорошее, но… «к хорошему быстро привыкаешь». Одно условие: реплики учителя должны быть предельно конкретными.

l Формировать у учеников веру в успех.

Помогайте ученикам поверить в успех. Они должны поверить, что способны не только решить задачу по предмету, но также изменить себя, поднять свой интеллектуальный уровень. Для этого используйте такие приемы:

ü Замечайте любые улучшения.

ü Объявляйте о любом вкладе ученика в общую деятельность

ü Раскрывайте ученикам их сильные стороны.

ü Демонстрируйте веру в учеников.

ü Признавайте трудность ваших заданий.

«Если чего-то нельзя увидеть или потрогать, то этого не существует», — думают многие дети. К сожалению, к таким неосязаемым вещам относятся их собственное развитие и рост в процессе обучения. Для учеников, которые нуждаются в «осязаемой» обратной связи, используйте следующие идеи:

ü Наклейки или записочки типа «Я могу!».

ü Альбомы достижений.

ü Рассказы о себе вчерашнем, сегодняшнем, завтрашнем.

Если бы ученики слышали и видели признание своих достижений в той же мере, в какой они получают указания на ошибки, они бы не прибегали постоянно к поведению, построенному на страхе неудачи. Успех в любой сфере — не важно, что эта сфера выглядит для нас незначимой — должен быть замечен. Получая признание своего достижения от других, особенно от учителей и классного руководителя, ученики «со страхами» начинают чувствовать, что могут успешно взаимодействовать с педагогом и вносить свой вклад в классный коллектив. Приемы, помогающие признавать достижения учеников:

ü Аплодисменты.

ü Вручение наград и «медалей».

ü Выставки достижений.

ü Самоодобрение.

В качестве форм совместной работы с родителями можно использовать:

l Родительские гостиные;

l Творческие мастерские;

l Диалог поколений и другие.

Примеры решений данной ситуации.

1) Провести индивидуальную беседу с Кириллом. Выяснить, считает ли он себя теперь хуже, т.к. не получил «5». Почему он так считает. Можно ли обижаться на других ребят, когда они получают хорошие оценки. Попробовать выйти на то, как знание своих ошибок может помочь ему в будущем и т.п.

2) Провести беседу с классом, возможно, посвятить этому классный час.

3) Внести в свою педагогическую деятельность приемы, которые даны выше.

4) Побеседовать индивидуально с родителями Кирилла.

5) Затронуть эту тему на родительском собрании.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров