Изучение возможных причин сложившейся ситуации.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Кейс

Описание ситуации.

На перемене Андрей светился от счастья: «А у меня пять по арифметике и за диктант!».

На что Кирилл ему ответил: «А у меня только четыре. Я предложение одно начал с маленькой буквы. Я, правда, исправил, но грязь получилась. Вот за это».

«Четыре - хорошая оценка», - говорит ему Андрей. Кирилл соглашается, но ему не по себе. Через некоторое время Кирилл начал придираться к Андрею, который играет на перемене. Воскли­цает: «Какой чепухой ты занимаешься!» Ставит возле одноклассника стул и старается помешать ему играть. Учитель просит Кирилла перестать донимать Андрея и поиграть с кем-то другим.

Кирилл норовисто отвечает: «Я не хочу здесь сидеть. А я встану и уйду».

Учитель говорит: «Хорошо. Встань и уйди».

Кирилл: «Не хочу уходить. Буду здесь».

Андрей: «Нет, уходи!».

Кирилл: «Я все понял. Я плохо себя веду».

Учитель: «Ты сейчас донимаешь Андрея».

Кирилл: «Нет! А знаете, какие плохие слова он говорил?!»

Учитель: «Ты не о том сейчас говоришь. Неужели ты не можешь порадоваться за одноклассника? Андрей никогда не завидует твоим пятеркам».

Кирилл встал и выбежал из кабинета.

Вопросы к ситуации.
1. Каковы возможные причины подобного поведения?
2. Как бы вы (на месте учителя) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема?
3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию?
4. Какую работу необходимо провести с учащимся?

Психология восприятия ребенком отметок такова, что очень бы­стро отметка из знака его успеха (неуспеха) в познавательной дея­тельности превращается в знак, оценивающий его личность в целом.

Учитель, пользуясь отметкой как педагогическим инструментом, способствует тому, что дети начинают оценивать друг друга через по­лучаемые отметки. Если отметка выступает в качестве критерия оцени­вания ребенка, он начинает заниматься накопительством знаков, пред­ставляющих его в наилучшем виде, он начинает копить пятерки.

Таким образом у ребенка может возникнуть срыв (состояния и по­ведения) в связи с получением плохой отметки или в связи с тем, что у другого ребенка отметка лучше.

Начав понимать зависимость своего положения в классе от отметки, ребенок превращает ее в фетиш - в знак, который определяет его место в жизни. Поэтому низкая отметка травмирует психику, создает комплексы неполноценно­сти, а высокая отметка дает повод малышу к зазнайству и высокомерию.

Притязающему на признание ребенку становится сложно порадоваться успешному, сопереживать неуспешному. Помимо учебной дея­тельности в других ситуациях, значимых для детского общения, ребе­нок также стремится к самоутверждению. Дети постоянно сравнивают свои достижения с достижениями других.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров