Психолого-педагогічна характеристика

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Живе Артур з мамою, батьком та старшою сестрою. Мати має вищу освіту, сестра навчається в технікумі. Батьки дуже люблять свого сина, робить все можливе, щоб полегшити йому життя, забезпечують всім необхідним. У сім’ї панує атмосфера взаєморозуміння та взаємоповаги. Батьки велику увагу приділяють навчанню Артура, постійно контролюють виконання домашнього завдання(Анкета 4).

Поскільки мати домогосподарка, то вона увесь час знаходиться вдома, що дає їй змогу більше уваги приділяти синові. В свою чергу батько – військовослужбовець – предмет його наслідування (Анкета 4). З цього видно, що хлопець дуже любить та поважає своїх батьків, і завжди намагається їм допомогти обо чимось розрадити.

Артур має свою власну кімнату, в якій знаходиться його власна бібліотека. Майже всі книжки – шкільні, та ті, якими постачають його батьки. Також має персональний комп’ютер, за яким і проводить багато вільного часу. Батьки, за його словами, часто докучають йому за це, але не обмежують його ні в чому, бо Артур старанно виконує домашнє завдання, самостійно прибирає в кімнаті та виконує всі їх доручення (Анкета 4).

Батьки з розумінням ставляться до захоплень сина, і коли, а це буває часто, до нього навідуються друзі, не заважають їм спілкуватись.

Артур навчається в 7-Д класі. Загальний рівень успішності класу середній, та хлопець все рівно намагається бути одним із кращих. Та це в нього не дуже виходить, бо йому дуже важко змусити себе працювати (Анкета 1). Через це, одним з найгірших уроків для нього є математика. Фізкультуру Артур не полюбляє також, бо, як він каже, там дуже великі вимоги, які він виконати не може. А от найкращим уроком учень вважає українську мову, бо „там можна гарно повеселитися” (Анкета 2).

 Навчання йому дається не дуже важко, і при невдачах він дуже не засмучується. Говорить, що все можна виправити. Взагалі, хлопець організований, чемний у спілкуванні як з вчителями, так і з ровесниками. В дискусіях завжди висловлює свою точку зору, уважно вислуховує інших, логічно і послідовно викладає свої думки. На уроках дуже активно працює, але іноді поводиться нестримано – викрикує відповіді на запитання, не піднявши руку, або не дочекавшись дозволу вчителя. Ця нестриманість проявляється через бажання бути першим (Анкета 2). І хоча учень і знайомий з правилами поведінки в школі, та іноді дозволяє собі побігати та погаласувати разом із знайомими та друзями по коридорах.

В школі Артуру найбільше подобається спілкуватися з друзями, в яких він більш за все цінує доброту (Анкета 1). Кожну п’ятницю після уроків вони разом ідуть до комп’ютерного клубу, де дуже весело проводять вільний час.

Загалом хлопець погоджується із думкою своїх батьків та вчителів про те, що він ледащо (Анкета 1), і що його потрібно змушувати працювати на уроках. Та разом з тим, розуміє всю важливість навчання. З майбутньою професією ще не визначивсь, але впевнений, що вона неодмінно буде пов’язана з комп’ютером.

Взагалі, 7 – Д клас, не зважаючи на середній рівень успішності, досить дисциплінований. Учні з повагою ставляться один до одного, та іноді трапляються і сутички. Майже завжди ці сутички відбуваються між хлопцями, та Артур ніколи не бере в них участі, і, навпаки, намагається їх зупинити. За його словами, він не бачить сенсу вирішувати свої проблеми в такий спосіб.

Як і в кожному класі школи, в 7 – Д є свої традиції. Так, дівчата традиційно поздоровляють хлопців зі святом 6 грудня, а, в свою чергу, хлопці – з 8 березня дівчат. Свята, звичайно, не обходяться без подарунків та „солодкого столу”.

Клас умовно можна поділити на дві групи – дівчата та хлопці. Артур не є лідером у своїй групі, та друзі все рівно з повагою відносяться до нього. Деяким з них подобається така риса його характеру як доброзичливість, деяким – чемність, іншим – розуміння.

Артур – дуже комунікабельна людина. На перервах він ніколи не сумує та не залишається на самоті. Його завжди оточує коло знайомих і друзів, в яких найбільше він цінує доброту та чесність.

 До доручень хлопець ставиться дуже відповідально, хоч і з неохотою їх виконує. Так, коли захворіла вчителька, його поставили відповідальним за прибирання в класі. І він добре упорався із своїм завданням – зумів зібрати та організувати учнів після уроків.

Ступінь загального розвитку і сформованості основ базової культури відповідає його віку. Він інтелектуально розвинений, володіє моральними, естетичними якостями, знає свої права і обов’язки. Словниковий запис невеликий. Причиною цього є перевага комп’ютерних ігор над читанням художньої та наукової літератури.

 Артур швидко вміє переходити з одного виду діяльності до іншого, швидко і правильно реагує на поставлені запитання, в процесі навчання особливого збудження і гальмування не спостерігається, урівноважений, дуже спокійний.

Щодо емоційного розвитку, в нього розвинені такі почуття як самоповага, доброта, почуття гумору. Для нього характерні такі вольові особливості як самостійність, дисциплінованість, самокритичність, інколи невпевнений в собі. Дуже сильно розвинене почуття відповідальності.

Рекомендації і поради: розвивати такі якості, як самооцінка, самовпевненість та самоконтроль; підтримувати позитивні емоції; розвивати естетичні нахили; підтримувати захоплення (заохочувати, цікавитися); прививати працьовитість, любов до читання;  важливе значенна приділяти фізичному розвитку.

Петренко Ігор Едуардович, 13 років, навчається в ЗОШ І – ІІІ ступенів № 3 м. Чернігова у 8 – Г класі. Мати: Галай Світлана Анатоліївна, батько: Петренко Едуард Володимирович.

До складу сім'ї, окрім учня, входять:батько та мати. Учень не має будь-яких хронічних захворювань, займається в основній фізичній групі.

Сімейні стосунки в родині побудовані на здоровій морально-психологічній основі. Ігор любить і поважає своїх батьків. Виходячи з того, що хлопчик ділиться своїми проблемами з батьками, але інколи може приховати певну інформацію, побоюючись покарання, і те, що батьки, на думку учня, не приховують від нього своїх проблем, можна сказати, що взаємини у сім'ї достатньо відкриті. За висловлюваннями учня, він може почути про проблеми родини, коли знаходиться поруч під час їх обговорення батьками. Вони спеціально не просять його вийти, коли хочуть поговорити про якісь справи. Батьки дуже люблять свою дитину і піклуються про нього, вони не дуже прискіпливо ставляться до його виховання, бо витрачають багато часу на роботу, але, все ж таки, не хочуть розбалувати Ігора. Це головне чого вони притримуються у вихованні.

Ігор не має строго розпланованого робочого дня або часу. Розмірковуючи над розмовами з учнем, можу зробити висновок про те, що батьки контролюють поведінку дитини вдома, бо при розмові він говорив, що, коли батьки дома, то поводить себе тихо. Ігор намагається бути слухняним сином, але не завжди це виходить, бо іноді приховує від батьків свої справи та деякі події. Наприклад, він інколи замовчує про отриману погану оцінку. Батьки не залучають сина до обговорення сімейних проблем, якщо ці проблеми, звичайно, не стосуються його самого. А якщо Ігор обговорює проблему з батьками, то ті прислухаються до думок дитини.

Учень допомагає батькам, якщо вони звертаються до нього. Він може не відкликнутись на їх прохання лише тоді, коли посварився з ними або ображений на них із певного приводу. В родині є традиція святкувати такі свята: дні народження, Новий рік, Різдво, Великдень, та деякі менш значні свята. В такі дні в їх квартирі збираються рідні та друзі і весело проводять час разом. Традиційно батьки виховують у своєї дитини ті риси, що отримали самі в дитинстві. Також вони вважають, що виховувати сина потрібно спираючись на гуманні принципи та методи, використовуючи досвід батьків. Про це можна судити з того, що батьки довіряють виховання бабусі. Під час перебування у сім'ї хлопчик проявляє себе працелюбним, слухняним, іноді вередливим і впертим. Стосунки в сім'ї учень характеризує як демократичні. Хоча з моєї точки зору, судячи з розмов, я б охарактеризувала їх як мішані. Тобто, іноді батьки, погрожуючи, вимагають від дитини чогось, інколи залишають сину самому вирішувати що робити, а іноді роблять це разом із ним.

Для повноцінного життя батьки забезпечують дитину всім необхідним. Так, Ігор має власну кімнату, в якій є робочий стіл, ліжко та інші необхідні меблі. За власним столом він виконує домашнє завдання. Якщо виникнуть якісь питання чи щось не зрозуміло з уроків, то на допомогу завжди приходять батьки. За якістю виконання домашнього завдання батьки регулярно не слідкують. В основному вони довіряють хлопчику, але, якщо він погано себе поводить, чи отримує погану оцінку, чи, за словами Ігора, мають поганий настрій, то обов'язково перевіряють. Батьки забезпечують дитину літературою, необхідною для навчання.

В своїй кімнаті Ігор може в будь-який час відпочити, побути сам або з друзями. Вдома у нього є невеличка домашня бібліотека. Якщо потрібна якась книжка, то батьки можуть без проблем дістати необхідну літературу. У вільний час хлопчик читає небагато, якщо і читає, то переважно книжки фантастичного спрямування. Батьки не переймаються тим, що читає їх син. Учень полюбляє дивитись телевізор, а найбільше йому подобається дивитись телепередачі про тварин і про життя людей. З кінофільмів хлопчику подобаються фільми жахів, бойовики.

Ігор багато з ким товаришує. За своїм бажанням хлопчик, ще в дитячому садку, відвідував гурток з танців та вивчав англійську мову. На даний час він регулярно ходить на заняття з інформатики на комп’ютерних курсах. Батьки до цього добре ставляться. Мати і батько намагаються весь час контролювати те, де знаходиться їх син. Без дозволу батьків Ігор не виходить на вулицю, спочатку робить домашнє завдання, а потім уже займається улюбленими справами.

Учень навчається в класі, який вчителі школи, за рівнем успішності й дисципліною, вважають непоганим. Дуже рідко буває ситуація, коли хтось з класу не робить домашнє завдання. Сам Ігор вчиться досить непогано. Деякі предмети даються легше, а деякі – гірше. Так з історії, англійської мови, зарубіжної літератури, географії та трудового навчання хлопчик має стабільну добру оцінку, тоді як з інших предметів оцінки коливаються від поганих до добрих протягом року. В порівнянні з минулорічними оцінками, успішність учня ніяк не змінилася. Хлопчик впевнено себе почуває на іноземній мові, що можна пояснити тим, що раніше був зацікавлений нею. За словами Ігора, він не надає якогось пріоритету тим чи іншим предметам.

Конкретної мотивації до вивчення окремих предметів не помітно і хлопчик каже, що не знає який саме предмет йому більш за все подобається. На питання: "Для чого вчитись?", учень відповів: "Для того, щоб бути розумним і досягти чогось у житті". З цього можна зробити висновок, що дитина розуміє важливість навчання. До уроків Ігор ставиться досить серйозно, бо на уроках він ніколи не відволікається, не крутиться і слухає вчителя. Якщо хлопчик добре підготовлений, то активно приймає участь у роботі на році. До позитивних рис також можна додати і те, що не комплексує на уроках і вільно може щось перепитати у вчителя.

Учень знає правила поведінки в школі. Розуміє, що не можна бігати й галасувати в шкільних коридорах і т. п. Сам же він цих правил притримується. За власними спостереженнями, можу сказати, що Ігор володіє багатьма навичками культурної поведінки, бо завжди вітається з учителями, при зверненні до вчителів завжди спостерігається вихованість та ввічливість. Переглядаючи зошити учня, можу сказати, що хлопчик акуратно його веде і має певну культуру записів. Охайний хлопчик і в житті, бо завжди має гарний вигляд і піклується про свої речі. У середовищі ровесників Ігор виділяється стриманістю характеру.

Ігор, за спостереженнями, мас чітке й сформоване реальне сприймання дійсності, яке є постійним, цілісним та осмисленим. Стосовно уваги, з своїх спостережень, можу сказати, що ця психологічна характеристика у хлопчика є досить стійкою. Процеси мислення у дитини по різному розвинуті. Так, наприклад, образне мислення добре розвинене, в той час як абстрактне та логічне мислення потребує розвитку, про що можна зробити висновок зі спостережень за висловлюваннями та відповідями учня на уроці. З цих же спостережень можу сказати, що Ігор непогано самостійно міркує, робить висновки та послідовно викладає свої думки. Тільки іноді в цьому потребує допомоги вчителя й висновки бувають не достатньо правильні. Переглядаючи оцінки, я також прийшла до висновку, що легше йому даються гуманітарні науки.

Хлопчик достатньо добре розвинений інтелектуально, але в 8 класі ще не можна точно сказати, що він сформований цілком в цьому плані —все ще попереду. Порівнюючи з іншими учнями класу, то він, за рівнем знань, знаходиться десь на середині, але прагне зайняти вищий щабель цієї «драбинки». В такому віці моральна, правова, естетична та фізична культура знаходяться, так би мовити, на середині шляху, тому, я вважаю, потрібно говорити лише про певні прояви даних особливостей. На високому рівні сформованості перебуває моральна культура, що проявляється в такому випадку: хлопчик розуміє, що треба слухатися батьків і виконує це, хоча і не завжди бажає це робити.  Стосовно культури мовлення, то проблеми, які є у всіх дітей, що в сім'ї та в житті розмовляють російською, а на уроці українською мовами, не виникають. Взагалі, хлопчик вільно спілкуватись як російською мовою, так і українською. Підчас розмови нецензурних та грубих слів не використовує. При висловлюванні своїх думок іноді виникають проблеми з підбиранням потрібних слів, що свідчить про недостатній словниковий запас, але, взагалі, висловити свою думку вільно він може, впевнитись в цьому мені допомогла виховна година, проведена в класі.

Для себе головною метою в житті Ігор вважає -стати доброю та щирою людиною.

Учень чуттєво ставиться до всього навколишнього. Чітко прослідковуються почуття сорому на педагогічні впливи з боку вчителя, почуття образи, які сформовані на високому рівні.

Хлопчик зовсім не намагається зайняти позицію лідера в класі, йому не вистачає такої вольової особливості як ініціативність. Він ніколи не висуває свої ідеї та пропозиції у класі. Але йому властива незалежність і самостійність, що проявляється в деякому віддаленні від усіх інших підчас перерв та поза школою.

Навчання для Ігора це, перш за все, знання, які допоможуть йому в житті. Але й тим, що відбувається навколо нього, тобто подіями у країні чи за кордоном, він, в деякій мірі, цікавиться. Він розуміє, що рано або пізніше доведеться ними перейматися, бо його батьки це роблять. В житті він хоче досягнути поваги до себе, любові, того, щоб його вважали щирою та доброю людиною. Він почуває себе зобов'язаним перед батьками навчатись, не соромити їх своїми вчинками, слухатись.

Підводячи підсумок, можу сказати, що поведінка ученя набуває привселюдного схвалення оточуючих. По-перше, він не має поганих звичок; по-друге, він дотримується правил поведінки зі старшими людьми та вчителями; по-третє, він завжди відповідально ставиться до виконання

домашнього завдання.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология