Вопрос 3. Что такое школьная дезадаптация и социальнопсихологическая дезадаптация? Общее и различие этих явлений.

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

Вопрос 2. Как вы понимаете следующие основные разновидности социально-психологической дезадаптированности личности: временная, общая устойчивая, устойчивая ситуативная дезадаптированность.

Ответ на вопрос: Возможно выделение следующих основных разновидностей социально-психологической дезадаптированности личности:

1) временная,

2) общая устойчивая,

3) устойчивая ситуативная дезадаптированность.

Временная дезадаптированность может быть устранена с помощью адекватных адаптивных социальных и психологических действий. Так, если человек оказывается в проблемной ситуации и должен адаптироваться (имеет соответствующую мотивацию и социальная среда ждет от него исполнения адаптивных действий), то это означает, что он находится в состоянии временной дезадаптированности. Временная дезадаптированность характерна, например, для детей, которые оказались в новых учебных или неформальных группах, в которых их функции (роли) и взаимоотношения с другими членами еще не определились, поскольку находятся в процессе становления.

Общая устойчивая дезадаптированность является состоянием перманентной фрустрированности, наличие которой активизирует ставшие патологическими защитные механизмы. Вследствие многократного применения патологизированных защитных механизмов формируются специфические виды психических комплексов – синдромы неврозов и психозов.

К устойчивой ситуативной дезадаптированности можно отнести ситуативную дезадаптированность, возникающую в том случае, если личность долгое время не находит путей и средств адаптации в определенных социальных ситуациях (например, в составе тех или иных малых групп), хотя предпринимает такие попытки.

Ответ на вопрос:Термином «школьная дезадаптация» или «школьная неприспособленность» фактически определяют любые затруднения, нарушения, отклонения, возникающие у ребенка в его школьной жизни. Часто термин «школьная дезадаптация» употребляется в значении «социально-психологическая дезадаптация». Научная строгость, однако, такого смешения не допускает.

Социально-психологическая дезадаптация – это более широкое по своему объему понятие. Оно характеризует широкий круг нарушений, которые могут возникнуть у ребенка под влиянием различных сложных социальных условий, обстоятельств его жизни и развития (фактическое или социальное сиротство, развод или конфликты в семье, изменение места жительства или привычной обстановки, длительная болезнь, переживание 3 какого-либо физического недостатка или произошедшего в жизни события и т.д.). Школьной же дезадаптацией следует называть только те нарушения и отклонения, которые возникают у ребенка под влиянием самой школы, школьных воздействий или оказываются спровоцированными школой, т.е. связанными прямо или косвенно с учебной деятельностью, с учебными успехами, с поведением ребенка в школе или дома при выполнении школьных заданий.

Вопрос 4. Какие основные критерии школьной дезадаптации учащихся выделили ученые психологи? А вы сами, какие критерии школьной дезадаптации добавили бы?

Ответ на четвертый вопрос. Краткое обобщение результатов исследований позволяет перечислить основные факторы, способные стать причинами школьной дезадаптации учащихся:

1. Недостатки в подготовке ребенка к школе, социально-педагогическая запущенность (П.П. Блонский, И.В. Дубровина, Т.В. Фомичева и др.).

2. Длительная и массивная психическая депривация (А.Л. Венгер, М.И. Лисина, И.А. Коробейников и др.).

3. Соматическая ослабленность ребенка (Е.К. Глушкова, Н.М. Попова, Д.Н. Исаев и др.).

4. Нарушения формирования отдельных психических функций и познавательных процессов (А.Н. Цымбалюк, В.И. Лубовский и др.).

5. Нарушения формирования так называемых школьных навыков (диэлексия, дизграфия, дискалькулия (Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева и др.).

6. Двигательные нарушения (Н.И. Озерецкий, Н.Т. Лебедева, и др.).

7. Эмоциональные расстройства (Л.С. Славина, А.И. Захаров и др.).

8. Отсутствие профессионализма у некоторых учителей в осуществлении профилактики школьной дезадаптации.

Можно было бы добавить еще: воздействие издевательств и оскарблений со стороны одноклассников; возрастные особенности.

⇐ Предыдущая 12

Познавательные статьи:

Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте

Последнее изменение этой страницы: 2024-06-17; просмотров: 56; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.196 (0.007 с.)