Анатомо-физиологический аспект изучения алалии.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Этот раздел изучения проблемы алалии к настоящему времени недостаточно изучен. Специальных исследований, в том числе исследований с применением клинических методик, очень мало.

Несмотря на трудность данной проблемы наука не стоит на месте и исследования и изучения в этой области продолжаются. Было установлено, что алалия - органическое нарушение /недоразвитие/ речи центрального характера. При алалии запаздывается созревание первых клеток в определенных областях коры головного мозга. В результате этого происходит остановка развития первых клеток на незрелой стадии - нейробластов. Такое недоразвитие может быть как врожденным, так и рано приобретенным в доречевом периоде - вследствие органического повреждения мозга. Условно доречевым периодом считают первые три года жизни ребенка, когда идет интенсивное формирование клеток коры головного мозга и когда происходит наиболее быстрое развитие тех или иных звеньев речевой системы.

Итак, имеющиеся сведения о локализации поражения речевого аппарата у детей с алалией, дают все основания говорить о том, что не у всех детей обнаруживаются видимые повреждения нервной системы, что, возможно, говорит либо о наличии у них каких-то своеобразных нарушений, либо о компенсации определенных нарушений, которые имели место в разные периоды жизни ребенка.

У большинства детей имеется разнообразная патология в функции или структуре мозга. У одних она носит диффузный характер, у других на фоне диффузных поражений отмечаются и локальные, которые охватывают несколько зон, это характерно в основном для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.

Для проведения этих исследований учеными учитывается ряд обстоятельств, о которых необходимо знать и педагогу-логопеду. Речь представляет собой сложную функциональную систему. Эта система имеет динамическую локализацию, и различные структуры мозга вступают друг с другом в постоянно меняющиеся связи в зависимости от разнообразных факторов речевой деятельности. Отсюда и возникает чрезвычайно сложная задача выявления у детей с алалией нарушений этих связей. Она осложняется и тем, что при алалии (как было доказано учеными) чаще наблюдаются не локальные, а диффузные поражения. Отсюда следует вывод о том, что нельзя сложноорганизованный по строению языковой процесс всецело сводить к моторному компоненту и рассматривать поражение речевого аппарата только в так называемых «речедвигательных» областях мозга. «Следует также учитывать, что наличие у детей каких-либо диффузных или локальных поражений не обязательно свидетельствует именно об их влиянии на расстройство языкового механизма» (Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. – Киев, 1981). Эти поражения могут быть самостоятельными и лишь сосуществовать с поражениями, которые обуславливают расстройство языка.

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте