Игра и общение с детьми и взрослыми.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

5. Особенности моторики.

Отмечается некоторая моторная неловкость. Трехпальцевый хват сформирован. Пространственная ориентировка достаточная. Недостаточная дифференциация правой и левой сторон тела. Недостаточно сформирована общая, мелкая и артикуляционная моторики. Ориентировка в схеме тела недостаточная. Пальцы рук дифференцирует. В графических пробах наблюдается сильный нажим. Неплохо справляется с заданиями «соедини по точкам», «напиши по образцу», раскрась, обведи. Печатает буквы, повторяет название. Чтение недоступно.

6. Игра и общение с детьми и взрослыми.

Уровень сформированности ролевой игры достаточный. Принимает и исполняет роль полностью. Эмоциональный фон положительный.

7. Особенности речи.

Не сформированы все компоненты речевой системы: фонетика, лексика, грамматика. Недостаточно сформирован активный и пассивный словарь. Звукопроизношение нарушенное. Составление самостоятельного рассказа, плана рассказа невозможно. Способность запоминать словесный материал и пересказать текст - низкая. Отмечается полиморфное звукопроизношение, фразовая речь развита недостаточно. Скрытый смысл рассказов и сюжетных картин не понимает. Справляется с составлением рассказа по картине со значительной помощью взрослого.

8. Сформированность учебных навыков.

Недостаточно сформирован счет (считает до 5). Счет механический. Счетные операции в пределах 10 не сформированы.

Знание некоторые буквы. Графические навыки недостаточно сформированы.

Все формы мышления недостаточно развиты. Старается создать группы по конкретно-ситуационному признаку. Обобщающие понятия не сформированы. Причинно-следственные связи устанавливает с помощью взрослого. Восприятие глобальное, отдельные детали не замечает, но с помощью взрослого устанавливает. Зрительное восприятие сужено. Воспринимает предметы до трех.

Недостаточно сформированы понятия «времена года», названия месяцев, дней недели, явления природы. Механическая память сформирована. Общая осведомленность на низком уровне. Длительное время удерживает произвольное внимание.

Линар различает домашних животных, овощи, фрукты, предметы мебели, посуду, назначение бытовых приборов, правила поведения.

9. Личные особенности.

   Мальчик неагрессивный, спокойный, дружелюбный, послушный, не склонен к аффективным вспышкам, внушаемый.

Выводы: недоразвитие мыслительных и психических функций, несформированность обобщающих понятий, моторное недоразвитие, низкая осведомленность, недостаточность овладения учебными навыками.

Таким образом, уровень развития А. Линара соответствует требованиям адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 2. Динамика усвоения знаний  преимущественно позитивная.

Учитель      _______________________________ Саттарова Р.Р.                            

Директор МАОУ СОШ № 3 с.Серафимовский _______________________ Сайфуллин М.К.

                                                                                                                                                 24.05.2021 г.                                                                        

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров