Занятие 2. Построение модели структуры современного урока с использованием дистанционных технологий.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 3Следующая ⇒

Методическая мастерская «Роль городского методического объединения в повышении профессиональной компетентности педагогических работников» для руководителей городских методических объединений.

Занятие 2. Построение модели структуры современного урока с использованием дистанционных технологий.

«Сорок пять минут урока – это спрессованный, насыщенный мыслями и чувствами отрезок совместного труда и того, кто его ведет, и тех, кого он учит самостоятельно шагать по пути знаний, искать, запоминать осмысленное, применять усвоенное», - утверждал известный педагог Е.Н. Ильин

Моделируя урок, учитель должен помнить, что «настоящие знания мы получаем, когда ищем ответ на вопрос, а не когда узнаем сам ответ» (Александр Ллойд), поэтому задания для учащихся должны мотивировать их самостоятельную работу и активизировать мыслительную деятельность.

Образовательный процесс в период режима повышенной готовности предполагает сочетание самостоятельного изучения учащимися учебного материала и соответствующее педагогическое сопровождение при проведении урока. Во время планирования урока следует учитывать две стороны учебных возможностей обучающихся: внутренняя сторона – способность личности к обучению, к мышлению и запоминанию; наличие специальных знаний, умений и навыков учебного труда, определенного уровня работоспособности, ответственности; внешняя сторона – влияние семьи и среды, в которой находится учащийся.

Некоторые формы дистанционных уроков:

1. Анонс.Цель: привлечь внимание детей, замотивировать на обучение. Можно записать небольшое видео через различные сервисы, поделиться ссылкой на него с учащимися.

2. Консультация. Попросите детей составить список вопросов и предварительно прислать перед уроком. Вместе с учащимися старайтесь найти решения возникших проблем.

3. Тестирование. Проводите дистанционно тесты, олимпиады, выполняйте виртуальные лабораторные. Все это — эффективные формы контроля за обучающимися.

4. Вебинар. Есть много платформ, позволяющих провести вебинар с учениками, используя видеосвязь. Есть два вида вебинаров: вебинары с двусторонним участием учителя и учащихся; вебинары (веб-касты, веб-конференции) с односторонним участием: кто-то выступает в качестве докладчика, остальные — слушатели.

5. Веб-квест. Включает в себя задание с игровыми элементами. Для веб-квеста необходимы интернет-ресурсы. Ученики сами ищут информацию, необходимую для выполнения задания квеста, в интернете или книгах.

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология