Развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

(занятия с педагогом-психологом)

Программа индивидуальных коррекционно – развивающих занятий с обучающимися 1–5 классов, находящихся на индивидуальном обучении на 2015 – 2016 учебный год

Программа коррекционно– развивающих занятий для обучающихся по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования. (с умственной отсталостью) на 2015 – 2016 учебный год

Коррекционно-развивающая программа педагога - психолога на 2015-2016 учебный год (для обучающихся по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования с глубокой умственной отсталостью)

Белоконь К.А.

педагог-психолог

1. Алямовская В.Г ''Предупреждение психоэмоционального напряжения у детей''

2. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Начальная школа (Первый год обучения) М.: Издательство «Ось-89», 2003 г

3. Вайнер М.Э. «Игровые технологии коррекции поведения дошкольников». Педагогическое общество России М 2005.

4. Вайнер М.Э. «Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников» Педагогич.общество России. М. 2006.

5. Вайнер М.Э. «Эмоциональное развитие детей: возрастные особенности, диагностика и критерии оценки», журнал «Коррекционно-развивающее образование», 2008, № 4,с 64.

6. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Под ред. И.М. Бгажноковой Москва, Владос 2012

7. Глинка Г.А. Развиваю мышление и речь. СПб, 1998

8. Громова Т.В. «Страна Эмоций» Методика как инструмент диагностической и коррекционной работы с эмоционально-волевой сферой ребёнка. М., УЦ «Перспектива». 2002.

9. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб, 2003

10. Каменская В.Г., Зверева С.В. «К школьной жизни готов!» Диагностика и критерии готовности дошкольника к школьному обучению. СПб. Детство-Пресс. 2004

11. Марченкова М.В., Теплицкая А.Г. «Сокровища реальной жизни в сказочных копилках», журнал «Вестник практической психологии образования», 2008, № 2 .

12. Метиева Л.А. Удалова Э.Л. Развитие сенсорной сферы детей. М.,2004

13. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта, под ред. И.М. Бгажноковой. Москва, Владос 2010

14. Потапова А.Г. Методические рекомендации по проведению коррекционно- развивающих занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов учащихся 1-4 классов VIII вида. 2005

15. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет. М., 2001

16. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. В кн.: Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1999

17. Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. М., 2005

18. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии. 2001

19. Симановский А.Э. Коррекционная работа в начальной школе. Ярославль, 1994.

20. Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. М., 2001.

21. . Уханова А.В. «Программа развития эмоционально-волевой и коммуникативной сферы дошкольников», журнал «Вестник практической психологии образования», 2008, № 2

22. Фопель К. «Привет, ручки!» Подвижные игры для детей 3-6 лет: М.: Генезис, 2005.

23. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать». Ч.4. М., 1999.

24. Хухлаева О.В, ХухлаевО.Е.,.Первушина И.М «Тропинка к своему Я». Программа групповых занятий с младшими школьниками. М. «Генезис». 2007

1. Адаптационная программа «Я – пятиклассник» (для обучающихся 5 классов)

2.Комплексная программа психологической помощи обучающимся педагога-психолога

«Я и Мир вокруг Меня»

(для обучающихся 5-11 классов)

3.Программа работы кабинета

коррекции психоэмоциональных состоянийДАС-БОС тренинги

(для обучающихся 5-11 классов,

находящихся на индивидуальном обучении)

4.Профилактическая программа «Сталкер» (для обучающихся 5-11 классов, состоящих на учете в ГДН и КДН)

Нурматова Ю.В.,

педагог-психолог

1. Азарова Т.Дорога в пятый класс / Татьяна Азарова // Школьный психолог. - 2000. - май (№ 19, 20, 21). - С. 24.

2.Андрияхина Н. Как помочь пятикласснику? : Занятие для учителей / Надежда Андрияхина // Школьный психолог. - 2003. - август (№ 10). - С. 13.

3. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2004. 

4. Битянова М.. Технология решения/ Марина Битянова // Школьный психолог. - 2001. - март (№ 10-11). - С. 8.

5. Евграфова Т. У нас новенький! / Татьяна Евграфова // Школьный психолог. - 2005. - октябрь (№ 20). - С. 10-11.

6. Здравствуй, школа! /Под ред. Н.В. Пилипко.. — М.: УЦ «Перспектива», 2002. 

7. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. - СПб., 2002.

8. Кравцова М. Тревожные дети / М. Кравцова // Школьный психолог. - 2003. - 16-22 мая (№ 19). - С. 6-7.

9. Лашина О. Ваш ребенок – пятиклассник: Занятие родительского клуба / Ольга Лашина // Школьный психолог. - 2006 - июль (№ 13). - С. 28-30.

10. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М.: Академия,

2000, 184 с.

11. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М. - Воронеж, 2000.

12. Прихожан А.М. Явление, причины, диагностика / Анна Прихожан // Школьный психолог. - 2004. - Февраль (№ 8). - С. 17-32.

13. Родионав В. Через три месяца – в пятый класс… советы для родителей / Вадим Родионов // газета "Первое сентября". - 2007. - май ..

14.Степанов С. Беспокойство - его причины и следствия : История вопроса / Сергей Степанов // Школьный психолог. - 2004. - Февраль (№ 8). - С. 2-5.

15. Устинова Э.В. Программа организации адаптационного периода

учащихся пятых классов муниципального образовательного учреждения. Ж.:

"Завуч начальной школы", М., 2003, N 5, с. 99 - 105.

16. Феррои Л. М. Причины возникновения тревожности и ее проявления у детей дошкольного и младшего школьного возраста / Л. М. Феррои // Школа здоровья. - 2005. - № 3. - С. 32-38.

17.Феррои Л. М. "Я не хочу ходить в школу" / Л. М. Феррои, И. С. Швец // Школа здоровья. - 2004. - № 2. - С. 50-54.

18. Хмельницкая О. Откуда берется школьная тревожность? / Оксана Хмельницкая // Школьный психолог. - 2005. - октябрь (№ 32). - С. 32-33.

1.  Ананьев В.А. Легальные и нелегальные наркотики. – СПб., 2000.

2. Колесникова М.П. Практикум по валеологии. – СПб.: ГУПМ, 2000.

3. Профилактика наркомании, ВИЧ-инфекции и болезней, передаваемых половым путем. – Тверь, 2001.

4. Шабанов П.Д., Штакельберг О.Ю. Наркомании: патопсихология, клиника, реабилитация. – СПб., 2000.

5. Я хочу провести тренинг. – Новосибирск, 2000.

1. А.Сметанкин. Учитель здоровья, Санкт-Петербург,2003г.

2. А.Сметанкин. Открытый урок здоровья Питер,2000г.

3. А.Сметанкин. Будь здоров малыш! Санкт-Петербург,2006г

4. А.Межевалов. Учебник здоровья для среднего школьного возраста Санкт-Петербург,2006г

5. А.Межевалов. Учебник здоровья для старшего школьного возраста Санкт-Петербург,2006г

6. А.Сметанкин. «БОС – ЗДОРОВЬЕ» Санкт-Петербург,2007г.

1. Адаптационная программа «Я – первоклассник»

(для обучающихся 1 классов).

2. Комплексная программа психологической помощи для обучающихся 2 – 4 классов педагога – психолога: «Тропинка к своему Я»

3. Коррекционно-развивающая программа для учащихся с синдромом гиперактивности  в 1-4 классах

4. Программа психологического сопровождения детей младшего школьного возраста из семей асоциального характера.

Мезенцева И.В.,

педагог-психолог

1. Безруких М.М., С.П.Ефимов, М.Г.Князева. Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться. М., 1994, с.58-80.

2. Безруких М.М., С.П.Ефимов. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. М., 1994.

3. Рабочая книга школьного психолога. /ред. И.Дубровиной. – М.: “Просвещение”, 1991, с.70-71.

4. Руководство практического психолога. Психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. /ред. И.Дубровиной. – М., 1995.

5. Фопель К. Как учить детей сотрудничать? ч. 1-4. – М.: “Генезис”, 1999

6. Истратова О.Н., Широкова Г.А. Большая книга детского психолога – Ростов /Д. «Феникс» 2008

7. Фромм А. Азбука для родителей. – М., 1994.

8. Битянова М.Р., Азарова Т.В.,Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М “Совершнство”,1998

9. Диагностика школьной дезадаптации(научно-методическое пособие для учителей начальных классов и школьных психологов). – М.; Редакционного-издательский центр Консорциума “Социальное здоровье России”, 1993.

10. “Школьный психолог” газета №9 за 2003г. (Н.Семаго, М. Семаго Психологическая оценка готовности к началу школьного обучения.)

11. “Школьный психолог” газета №18 за 2003г. (Роза Рахманкулова Практическая работа по профилактике и коррекции дезадаптации у первоклассников.)

12. “Начальная школа” №7 за1996г.стр.17 Л.М. Ковалева, И.Н.Тарасенко Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе.

13. Андрианов М. А. Философия для детей (в сказках и рассказах) Минск, Современное слово, 2009 г. – 280 с.

14. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Начальная школа (Первый год обучения)./Под ред. И.В.Вачкова-М.: Ось-89, 2003г.-168с.

15. Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. Психологическая азбука. Начальная школа (Второй год обучения)./Под ред. И.В.Вачкова-М.: Ось-89, 2004г.-168с.

16. Жизненные навыки. Уроки психологии в первом классе/ Под ред. С.В.Кривцовой.-М.:Генезис, 2002.-208 с.

17. Жизненные навыки. Уроки психологии во 2 класса/ Под ред. С.В.Кривцовой.-М.:Генезис, 2002.-248 с.

18. Жизненные навыки. Уроки психологии в 3 классе/ Под ред. С.В.Кривцовой.-М.:Генезис, 2004.-176 с.

19. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов и родителей. – М.:Издательство ГНОМ иД, 2000. – 160с.

20. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе, М.: Генезис, 2014. – 344с

21. Афонина А.В., Груздева Н.В. «Пойми меня и действуй правильно!»: Методическое пособие для психологов, педагогов и родителей - Иваново, 2005

22. Байярд Роберт., Байярд Джин. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с анг. - М.:Просвещение, 1991. - 224 с.

23. Безруких М.М. Ребёнок - непоседа. - М., 2001

24. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 96 с.

25. Бурменская Г.А., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование: Проблемы психологического развития детей. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 158 с.

26. Возрастные особенности психического развития детей/Под ред. И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной. - М., 1982. - 101 с.

27. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - Санкт-Петербург, 1997

28. Гиперактивный ребёнок. Как найти общий язык с непоседой / Гульнара Ломакина., Москва, Центрполиграф, 2009

29. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников. / Под ред. Я.Л. Коломинского. - М., - 1973

30. Добсон Дж. Непослушный ребенок. Практическое руководство для родителей. - М.: Пенаты, 1992. - 52 с.

31. Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания // Дефектология. - №1. - 1999. - С.31- 36.

32. Заваденко Н.Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивность у детей // Школьный психолог. 2000. № 4. С. 2-6.

33. Заваденко Н.Н., «Факторы для формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей», Мир психологии №1, М., 2000 г.

34. Захаров А.И. Неврозы у детей. - Санкт-Петербург, 1999

35. Леви В. Нестандартный ребёнок - М., 1998

36. Лютова Е.К. Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми - М., Генезис - 2000

37. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком - М., 1990

38. Мочалова И.В. Портрет гиперактивного ребенка в деталях. Наши дети: обучение, воспитание.развитие, здоровье. 2003 г. - №1 - С. 20.

39. Семенюк Л.М. Психологические особенности гиперактивного поведения подростков и условия его коррекции. Учебное пособие - М., 2003

40. Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе, М. 2005

41. Ануфриев А.В., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: психодиагностические таблицы; психодиагностические методики; коррекционные упражнения. – 2-е изд., перераб. – М.: Ось – 89, 1999. – 224с.

42. Ганичева И.В. Телесно-ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми, М. 2004

43. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль: Академия развития, 1997

44. Ковалец И.В. Азбука эмоций. Практическое пособие для работы с детьми, имеющими отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере. М. 2004

45. Крюкова С.В. Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь, М. 2006.

46. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет. – М.: Гном и Д, 2000.

47. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 10 до 14 лет. – М.: Гном и Д, 1999.

48. Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания, М. 2001

49. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе – М: ТЦ « СФЕРА» 1966.

«Коррекционно-логопедическая работа по преодолению общего недоразвития речи у учащихся 1 класса общеобразовательной школы»

«Коррекционно-логопедическая работа по преодолению недостатков чтения и письма, обусловленных нерезко выраженным общим недоразвитием речи, у учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы»

«Коррекционно-логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у учащихся 1 класса общеобразовательной школы»

Коррекционно – логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у обучающихся с ЗПР, 4 класс.

Логопедическая работа по коррекции

системного недоразвития речи у обучающихся 1 класса (с нарушением интеллекта)

Хрипунова Е.А.,

учитель-логопед

«Коррекционно-логопедическая работа по преодолению общего недоразвития речи у учащихся 1 класса общеобразовательной школы»

(индивидуальное обучение)

«Коррекционно-логопедическая работа по преодолению недостатков чтения и письма, обусловленных нерезко выраженным общим недоразвитием речи, у учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы»

(индивидуальное обучение)

«Логопедическая работа по коррекции

системного недоразвития речи у обучающихся с нарушением интеллекта в 1-4 классах»

«Логопедическая работа по коррекции

системного недоразвития речи у обучающихся с тяжёлыми и множественными нарушениями развития»

(индивидуальное обучение)

Коррекционно – логопедическая работа по преодолению нарушений чтения и письма у обучающихся с ЗПР, 4 класс.

Лебедева Т.А.,

учитель-логопед

Коррекционно-развивающая программа

учителя-дефектолога на 2015 – 2016 учебный год (для обучающихся 1-4 класса, по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью)

Коррекционно-развивающая программа учителя-дефектолога на 2015-2016 учебный год

(для обучающихся 1-4 класса, по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с глубокой умственной отсталостью)

Программа индивидуальных коррекционно – развивающих занятий с обучающимися 1–5 классов, находящихся на индивидуальном обучении на 2015 – 2016 учебный год

Программа коррекционно– развивающих занятий для обучающихся по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования. (с умственной отсталостью) на 2015 – 2016 учебный год

Коррекционно-развивающая программа педагога - психолога на 2015-2016 учебный год (для обучающихся по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования с глубокой умственной отсталостью)

Белоконь К.А.

педагог-психолог

1. Адаптационная программа «Я – первоклассник»

(для обучающихся 1 классов).

2. Комплексная программа психологической помощи для обучающихся 2 – 4 классов педагога – психолога: «Тропинка к своему Я»

3. Коррекционно-развивающая программа для учащихся с синдромом гиперактивности в 1-4 классах

4. Программа психологического сопровождения детей младшего школьного возраста из семей асоциального характера.

Мезенцева И.В.,

педагог-психолог

1. Адаптационная программа «Я – пятиклассник» (для обучающихся 5 классов)

2.Комплексная программа психологической помощи обучающимся педагога-психолога

«Я и Мир вокруг Меня»

(для обучающихся 5-11 классов)

3.Программа работы кабинета

коррекции психоэмоциональных состоянийДАС-БОС тренинги

(для обучающихся 5-11 классов,

находящихся на индивидуальном обучении)

4.Профилактическая программа «Сталкер» (для обучающихся 5-11 классов, состоящих на учете в ГДН и КДН)

Нурматова Ю.В.,

педагог-психолог

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману