Тема:Дифференциация букв Ё - Ю.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 8 из 12Следующая ⇒

Ход занятия J

. Оргмомент

1.  Развитие фонематического восприятия.

Логопед: Вспомните, как жужжит жук? (Ж-ж-ж.) А как шипит змея? (Ш-ш-ш.)

2.Сравнение звуков по артикуляции и по характеристикам.

Ж - звонкий, Ш- глухой. При произнесении звука Ж работают голосовые связки, а при произнесении звука Ш - нет.

3.  Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1.  Развитие звукового анализа С задание 15. с. 7).
Логопед: Помогите Мише и Жене поделить картинки:

проведите цветные линии от картинок к каждому ребенку. Запишите названия картинок и выделите буквы Ж и Ш.

Картинки: подснежник, жук, ежи, шапка, шарф, шорты.

2.Знакомство с героями занятия.

Логопед: отгадайте имена героев занятия по предложенным слогам: -ЖО-, -ШО- и описанию. Первый гость - колючий, серый, шустрый, маленький, питается мышамщ любит яблоки, молоко, грибы. Второй - зеленый, гладкий, мокрый, любит мошек, червяков, мух... (Ежонок, лягушонок.)

 Логопед выставляет изображения героев занятия.

3. . Развитие слогового анализа и синтеза

(задание 16. с. 7-8 ).

Логопед: Замените символы буквами Ж и Ш. Прочитайте и запишите слова.

4 Работа по закреплению норм орфографии.

Логопед: Ежонок и лягушонок много времени проводили имеете. Они играли на берегу реки, плавали наперегонки, гуляли по лесу. Однажды, гуляя в лесу, друзья наткнулись на загадочную табличку. Друзья долго пытались разобраться, что на ней написано, но так и не смогли ничего прочитать. Они принесли табличку нам.

Прочитайте запись на табличке и объясните свой ответ.

Дифференииаиия Ж — ПТ в словах. Развитие навыка образования существительных при помощи суффиксов -ОНОК-. -ЁНОК-.

 Логопед: Лягушонок и ежонок благодарят вас за по-мощь. Они приглашают вас на День рождения. У малышей много знакомых детенышей животных и птиц. Но гостей всегда собирается так много, что в этом году друзья решили поступить так: если в названии птенца или детеныша животного есть звук Ж, то он идет к ежонку. А если в его названии звук Ш - к лягушонку.

Проводите каждого малыша в «свой» домик (домики закреплены, на доске).

Картинки: жеребенок, мышонок, кукушонок, ужонок, верблюжонок, медвежонок.

6.  Дифференииаиия Ж - III на уровне предложения (задание 17. с. 8).

Логопед: Гости, веселясь на празднике, придумали интересную игру. Они стали разбирать предложения на слова, менять слова местами. Послушайте эти предложения, исправьте ошибки, запишите предложения верно и укажите звуки занятия.

Миша мазать хлеб масло.

Вы вязать пушистые варежки.

Бабушка жарить рыба на сковорода.

Кошка ловить шустрая мышка.

7.  Работа с деформированным текстом (работа на карточках).

Логопед: Соберите из предложений рассказ, запишите его, отметьте звуки Ж - Ш.

Слова в скобках заменены картинками. Жук

Наташа (идти) на лужок. Там она увидела (жук). (Жук) лежал животом вверх. Он не мог улететь. Девочка перевернула (жук). (Жук) замахал крыльями и улетел.

III. Итог занятия (задание 18, с. 68) Логопед: Припомните тему занятия. Сравните звуки Ж -Ш по произнесению и по характеристикам. Составьте и запишите маленький рассказ о приключениях мышонка и ежонка. Выделите звуки Ж - Ш.

Тема: Дифференциация букв О - У.

Цели изадачи: закреплять знания детей о гласных буквах О, У; учить соотносить звук с символом и буквой; давать сравнительную характеристику звуков; учить дифференцировать звуки занятия изолированно, в слогах и всловах; развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание и кооординацию движений.

Оборудование:буквы О - У (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); символы для обозначения звуков на письме (красный треугольник и овал).

Ход занятия I. Оргмомент

1;Развитие зрительного восприятия (задание I.e. 8).

Логопед: Рассмотрите предметные картинки и определите, на какую букву похож каждый из изображенных предметов? (На буквы О,У.)

Картинки: Ветка дерева, пуговица.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1.  Развитие слуховой памяти.

Логопед: Послушайте цепочку слов, запишите по памяти (запись на доске):

- умный, улица, ухо, ус;

- окна, облако, озеро.

2.  Соотнесение звуков занятия с символами. Сравнительная характеристика звуков.

Логопед: Произнесите звуки О, У перед зеркалом и дайте характеристику каждому звуку. Найдите сходство и различия в произнесении.

Звук У - гласный, при его произнесении губы сильно вытянуты вперед, щеки сдуты, для выхода воздуха остается узкая щель. Для обозначения на письме возьмем красный треугольник.

Звук О - гласный, при его произнесении губы округлены, остается более широкое отверстие для выхода воздушной струи. Для обозначения на письме возьмем красный овал.

2. Развитие звукового анализа на уровне слога.

Логопед: Послушайте слоги и запишите их (запись на доске), укажите наличие звуков занятия при помощи символов.

Слоги: ТУ, ЛО, УС, ОН, ГО, ГУ, ВУ, ЦУ, ПК), УФ, ОЗ.

Логопед: В каких слогах спрятались слова? (ОН, УС.)

4.Физминутка.

Логопед: Сегодня мы поиграем в игру «Носик, ушко, макушка» .

Логопед называет слова: «носик», «ушко», «макушка» в разном порядке и просит показать соответстввующую часть головы. Чтобы усложнить задачу, логопед может выполнять движения вместе с детьми, намеренно путая их.

5.Дифференииаиия букв У-О в словах (задание 2. с. 9).

Логопед: Наберите волшебными ведрами воду из колодца: вставьте пропущенную гласную У или О в слова. Прочитайте слова.

З...Б        З...Б    В...К               В...К

М...Х        М...ХА    Л...КОН          Л...К

С...Н        П...Х    Н...С           Д...ХИ

III. Итог занятия

Логопед: Припомните тему занятия. Назовите пару слов с буквами О - У и сравните звуки О - У.

ЗАНЯТИЕ 42

Тема: Дифференциация букв О- У.

Цели изадачи: закреплять знания детей о гласных звуках О, У; учить соотносить звук с символом и буквой; давать сравнительную характеристику звуков; учить дифферен­цировать звуки занятия изолированно, в словах, словосочетаниях и предложениях; развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание и кооординацию движений. Оборудование: предметные картинки; буквы О - У (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); символы для обозначения звуков на письме (красный треугольник и овал).

Ход занятия J. Оргмомепт

1.Развитие логического мышления.

Логопед: Рассмотрите картинки и определите лишний предмет.

-Обруч, кот, дом, утка.

-Дуб, рот, луна, лук.

2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1.  Дифференииаиия букв занятия на уровне слов {задание 3. с. 9).

Логопед: Прочитайте слова и начертите к каждому из

них схему по образцу.

 Образец: ЛУК -     УТКА -

УШКО      ДЫМОК   ДРУЖОК ПРИНЕСУ

ЗОЛОТО  ДОМ ДОБРО   ПОЛОЖУ

2.  Дифференииаиия звуков занятия на уровне слова (задание 4, с. 9).

Логопед: Назовите обитателей зоопарка и распределите их по группам (запишите названия животных, птиц и рыб в подходящую группу - птичник, зверинец или аквариум).

Картинки: буйвол, суслик, окунь, журавль, сом, ворона, куропатка, акула, лось.

3.Физминутка (см. занятие 41).

4.Развитие зрительного восприятия, логического мышления (задание 5. с. 10).

Логопед: Расшифруйте слова и запишите их

(

5. Дифференииаиия звуков занятия на уровне предложения.

Логопед: Прочитайте предложения и зашифруйте их, используя символы для обозначения звуков У - О по образцу (работа на доске). Образец: Кукушка летит в гнездо -

КУкУШКА ЛЕТИТ В ГНЕЗДО.

 Кот прыгнул в кувшин.

Кошка слушает синицу.

У сома длинные усы.

 От дома отошла лошадь.

 На заборе сидит кот.

III. Итог занятия

Логопед: Перечитайте записанные предложения. Назовите слова со звуком У, со звуком О.

ЗАНЯТИЕ 43

Цели и задачи:познакомить детей с буквами Ё - Ю; учить соотносить буквы занятия с символами, дифференцировать гласные Ё - Ю изолированно, в слогах и в словах; развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза.

Оборудование:буквы Ё - Ю (запись на доске); предметные картинки с изображением девочки и мальчика.

Ход занятия J. Оргмомент

1. Развитие внимания и памяти (задание 2. с. 10).

Логопед: Прочитайте слоги. Запишите их парами.

Слоги: лё, лю, сё, вё, не, кю, кё, ню, сю, вю.

Логопед: Прочитайте записанные пары слогов и сравните их. Что вы заметили? (В слогах встречаются гласные буквы Ё - Ю.)

2.  Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1.  Припоминание признаков гласных букв Ё - Ю. Сравнительная характеристика.

Общее: обозначают гласные буквы, являются йотированными. Для обозначения на письме возьмем красный кружок.

Различное: гласной букве Ё соответствует звук О, гласной букве Ю - звук У.

2. Звукобуквенный анализ слов (задание I.e. 10).

Логопед: Назовите в словах первые буквы и отгадайте

имена детей, которые изображены на картинке. (Лёня и Юля.)

Картинки: юла, лимон, яблоко.

3.  Дифференииаиия бикв занятия на уровне слова (задание 3. с. 10).

Логопед: Вставьте пропущенные буквы Ё - Ю в слова. Прочитайте эти слова. Выделите буквы Ё - Ю.

Т...ТЯ  М...Д   Т...ЛЕНЬ

ВЕР...ВКА           Р...ВА БЕР...ЗА

Т...ЛЬ  ...Г      СЕЛ...ДКА

КЛ...КА ПЛ...ТКА КЛ...КВА

4.  Физминутка.

Логопед: Лёня и Юля решили немножко отдохнуть. Давайте вместе с ними сделаем зарядку.

Логопед читает текст стихотворения, дети выполняют соответствующие действия.

Буратино потянулся,

 Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

5. Развитие звукового анализа (задание 4. с. 11).

Логопед: Рассмотрите предметные картинки. Как связаны предметы правого и левого столбиков? Соедините их стрелками. Объясните свой ответ. Запишите получившиеся пары слов.

Картинки: левого столбика - верблюд, самолет, клест, утюг; правого столбика - приемник, козел, индюк, юла.

III. Итог занятия

Логопед: Посмотрите на картинки. Назовите те, которые понравятся Лёне. Почему вы выбрали их? А теперь назовите картинки, которые понравятся Юле.

ЗАНЯТИЕ 44

Тема: Дифференциация букв Ё - Ю.

Цели и задачи: закреплять знания детей о буквах Ё - Ю; учить соотносить буквы занятия с символами, дифференцировать гласные Ё - Ю в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать навыки языкового анализа и синтеза.

Оборудование: буквы Ё - Ю (запись на доске); предметные картинки с изображением девочки и мальчика; изображение наложенных друг на друга предметов одежды и посуды; запись предложений на карточках.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры