Карточки с записанными на них словами

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 12Следующая ⇒

корней © ерева они уви ели роч£/ник. \3>има и Во-ло © я решили nov^/ойти поближе. Они наклонились кво\~/е и стали черпать её лаЧ-Уонями. Во© а была очень прозрачная и холоч_Уная. Мальчики быстро утолили жаж © у и пошли © омой.

III. Итог занятия

Логопед: Вот закончилось и это путешествие. Дома Элли расскажет маме и папе о том, кого она встретила в подземелье, и о том, как проводила время в гостях у подземных жителей.

А мы постараемся припомнить и назвать парные слова, в которых звуки Д - Т, Д' - Т' менялись местами.

ЗАНЯТИЕ 32

Тема:Дифференциация звуков 3-3'.

Цели изадачи: познакомить детей со звуками 3-3'; учить соотнесению звука с символом и буквой, дифференциации звуков 3-3' изолированно, в слогах, словах, в словосочетаниях и предложениях, определению положения звуков (начало, середина, конец) в словах; формировать навыки звукового анализа и синтеза на уровне слога и слова; уточнять и обогащать словарь детей

закреплять умение составлять предложения из слов; обучать работе со схемами предложений.

Оборудование:символы для обозначения звуков 3-3'; зеркала (на каждого ребенка); пособие «Слоговые кубики»; разрезанные картинки «заяц» и «зебра»; индивидуальные карточки с заданиями; карточки с записанными на них прилагательными; карточки со схемами предложений, предложениями

I. Орг момент

1.  Развитие слухового внимания.

Логопед: Послушайте стихотворения и скажите, о какой букве идет речь? (О букве 3.)

На эту букву посмотри:

 Она совсем как цифра три.

Извиваюсь, словно змейка

Срисовать меня сумей-ка!

2.  Соотнесение буквы со звуками, которые обозначает буква 3.

Логопед: Скажите, какие звуки может обозначать буква 3? (Звуки 3, 3'.)

3.  Сделать вывод и сформулировать тему занятия.

II. Основная часть

1.  Знакомство со звуками 3 - 3*.

Логопед: Посмотрите в зеркало и определите, что помогает нам произносить звуки 3-3'? Норма артикуляции:

- губы в улыбке;

- зубы почти сомкнуты;

- кончик языка упирается в нижние зубы;

- работают голосовые связки;

- звук может звучать мягко или твердо.

2.  Запись характеристик выделенных звуков. Сравнение звуков 3 - 3\ определение сходства и различия (задание 1. с. 27).

3 - согласный, звонкий, твердый, ему соответствует синий звонок, на письме - синий незакрашенный кружок.

3' — согласный, звонкий, мягкий, ему соответствует зеленый звонок, на письме - зеленый кружок.

4.Развитие навыков конструирования. Развитие зрительного восприятия.

Слоги на гранях первого кубика

Слоги на гранях второго

кубика                  |

за

гла гро ко за за

ноза                    |

Логопед: Что общего между всеми получившимися ело- I

вами? (Во всех словах есть звук 3.) Найдите среди всех слов лишнее. Почему оно лишнее? (Заноза - два раза встречается 3.)

7. Дифференииаиия слов со звуками 3 - 3'.

Логопед: Зебра и заяц благодарят вас за помощь. Они приглашают вас в гости. Давайте выберем подарки для них. Для зайца слова со звуком 3, а для зебры - со звуком 3'. Запишите слова в два столбика (запись на доске) и отметьте звуки занятия.

Слова для записи: газета, зонтик, заколка, розы, незабудки, зерно, занавески, комбинезон, зима, земля, козявка.

8.Физминутка.

Логопед: Зебра и заяц решили немного отдохнуть. Зебра никогда не видели снега, и заяц решил научить ее лепить снежки из невидимого снега.

Дети выполняют действия по тексту. Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Крепкий, ровный, очень гладкий, Но совсем, совсем не сладкий.

9.Развитие звукового анализа и синтеза.

Логопед: Помогите зебре и зайцу закончить слова - подберите слоги с их любимыми согласными (запись на карточках).

Слова: ...БРЫ, ...ОПАРК, ...РЯД, ...ЛЁНКА, ...БОР, ...СОВ.

Слоги: ЗУ, 30, ЗЕ, ЗА.

10.Развитие фонематического анализа на уровне словосочетания.

Логопед: Подберите признак к предмету так, чтобы получилось словосочетание (работа с карточками). Запишите словосочетание и укажите место звуков 3— 3'.

Карточки с картинками

Карточки с записанными на

них словами-признаками

забор

зелёный

солнце

знойное                  !

зерно

золотое

киоск

газетный

роза

розовая

11. Работа на уровне предложения.

Логопед: Рассмотрите схемы предложений и прочитайте текст. Подберите предложения к схемам. Запишите по одному предложению к каждой схеме (запись на доске) и укажите звуки занятия. (Схемы построены без учета второстепенных членов предложения.)

Примеры предложений:

Зоя спрятала зонт за спиной.

 Козленок пасется на поляне.

За кустом прятался заяц.

Зина посадила в саду розы.

За лесом садится солнце.

HI. Итог занятия (задание 3, с. 27)

 Логопед: Прочитайте любимое стихотворение зайца и зебры, заменяя звоночки звуками 3-3'.

Слушай и запоминай,

Звонко, чисто называй

Все слова со слогом «са

Бирюза, ^авод, ко^а.

Вот слова со слогом « зИ.:

 Тормоши, гру^и, ве^и.

Не подходит слово «^

ВОН»,

Выходи из круга вон!

Выпишите слова со звуками 3 - 3'.

ЗАНЯТИЕ 33

Тема: Дифференциация звуков С - С.

Цели и задачи: познакомить детей со звуками С - С; учитьЯ детей дифференциацировать твердые и мягкие согласные, а также звуки С - С изолированно, в слогах, в словах и в словосочетаниях; формировать навыки работы со словами-обобщениями; навыки звукового анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие. Оборудование: парные карточки с картинками и записанными на них словами; символы для обозначения звуков занятия; зеркала (на каждого ребенка); карточки со словами; демонстрационная картинка «Волшебник Буквоед»; разрезные картинки с изображением транспортных средств.

Ход занятия

J. Оргмомент

1. Подбор предметов по общему признаку.

Логопед: Посмотрите на картинки и подберите к ним карточки с подходящими действиями.

Карточки с картинками

собака

сидеть

самолет

грязь

кастрюля

пить

сапоги

пар

стакан

летать

кресло

лаять

Образцы пар:собака-лаять, пить-стакан, пар кастрюля,

2Сформулировать тему занятия и записать её на доске

Логопед: Прослушайте слова и определите часто встречающиеся в них звуки. (Собака, стакан, кастрюля, сидеть, сапоги. Звуки С -С)

II. Основная часть

1.Определение нормы артикуляиии изучаемых звуков (работа с зеркалами).

2.Сравнительная характеристика звуков С - С.

С - согласный, твердый, глухой, соответствуют наушники синего цвета, обозначаем на письме синим закрашенным кружком.

С - согласный, мягкий, глухой, соответствуют зеленые наушники, на письме - зеленый закрашенный кружок.

3.Соотнесение звуков С - С с буквой и символами.

4.Развитие умений конструирования и моделирования.

Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, каждый выберет для себя вид транспорта. Сложите разрезную картинку из частей Выберите способ путешествовать. Назовите звук занятия в названии выбранного вида транспорта.

Части картинок: самосвал, санки, самокат, самолет, такси, троллейбус, скорая помощь, автобус.

. 5. Развитие слогового анализа и синтеза.

Логопед: Запишите название видов транспорта по слогам (запись на доске). Укажите в словах место звуков С - С.

6.Развитие звукового анализа и синтеза. Обогащение словаря словами с изучаемыми звуками.

Логопед: Замените первую букву буквой С. Прочитайте получившиеся слова (работа на карточках).

Тоня - ... палки - ... топка - ...

кон - ... лук-...  дом - ...

Логопед: Замените последнюю букву в словах на букву С. Прочитайте получившиеся слова.

голод - ...            рейд* - ... морж - ...

нож - ... чад* - ... лев - ...

Логопед вместе с детьми припоминает значение слов, отмеченных звездочкой.

7.Развитие слухового и зрительного восприятия (задание 4. с. 28).

Логопед: К нам на занятие заглянул дед Буквоед. Дед Буквоед съел в словах все буквы С и заменил их другими буквами. Наведите порядок: верните буквы С в слова и запиши- те их. Образец: Тоня - Соня, голод - голос.

ТОНЯ - СОНЯ ГОЛОД - ГОЛОС

ПАЛКИ-...    РЕЙД-...

ТОПКА-...    НОЖ-...

КОН-...         МОРЖ-...

ЛУК-...          ЛЕВ-...

8. Развитие слухового и зрительного восприятия

(задание 5. с. 28).

Логопед: Но дед Буквоед не успокаивается. Он думает, что вы не справитесь с его последним заданием. Составьте словосочетания: соедините линиями слова-признаки из левого столбика со словами-предметами из правого столбика. Запишите словосочетания. Выделите буквы С.

Логопед: Ничего не остается деду Буквоеду, как согласиться с вами. Очень он доволен тем, что ребята хорошо различают звуки С - С".

III. Итог занятия (задание 6, с. 28) Логопед: Пора прощаться с Буквоедом. Однако, прежде чем уйти, он дает вам последнее задание. Замените символы звуков буквой С и запишите слова.

©ОБАКА-... ©ОК-...

©оба-...      Шено-...

НО©КИ-...  ©ЫР-...

со©ha-...   лисята-...

ЗАНЯТИЕ 34

Тема: Дифференциация звуков 3 - 3', С – С

 Цели и задачи:закреплять знания детей о звуках 3-3', С - С; учить детей дифференцировать звуки 3 - 3\ С -С; развивать зрительное восприятие и оптические представления, навыки звуко-слогового анализа слов, словообразования; учить оперировать в речи обобщающими понятиями; развивать зрительное и слуховое внимание и восприятие.

Оборудование:буквы С - 3 (запись на доске); стилизованные буквы; изображения следов зайца и лисы, двух избушек (лубяной иледяной); мяч; картинки с изображением героев сказки «Заюшкина избушка».

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов