o четкое определение цели действия, т.е. выделение всех показателей, которые должны

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 2

o четкое определение цели действия, т.е. выделение всех показателей, которые должны

способствовать выполнению поставленной задачи;

o подробная характеристика объекта действия, выделение его параметров, необходимых

для обеспечения возможности решения данной задачи;

o описание технологических стадий преобразования объекта - их содержание,

последовательность, показатели, которым они должны отвечать;

o выявление необходимых орудий действия, их характеристика и определение их

функций;

o подробная характеристика состава исполнительных операций, которыми реализуется

технологический процесс, способ их выполнения и последовательность;

o выделение способов осуществления контроля за ходом выполнения действия;

o схематическое представление общего плана выполнения задания.

При этом весьма существенное значение имеет метод организации обучения на самом начальном его этапе, когда обучаемый знакомится с этими условиями.

Принципиально возможны два основных пути.

Первый: все необходимые сведения по каждому из перечисленных компонентов ориентировочной основы действия даются в готовом виде как инструкция, с которой оператор должен ознакомиться и которую должен запомнить. Инструкцию дополняют готовыми образцами действия (в виде описаний, схем, показа). Этот метод условно назовем методом "образца".

Второй путь: деятельность обучаемых строится таким образом, что в виде готовых сведений вводят только некоторые принципиальные положения, известные из прежнего опыта.

Опираясь на них, учащийся под руководством обучающего сам строит всю необходимую систему операций, выделяет требуемые характеристики действия и способы их контроля, опираясь на логику технологического процесса. При этом анализируют возможные исходы и правильных, и неправильных действий, рассматривают различные отклонения и определяют их допустимые границы. Задача обучающего состоит в том, чтобы вовремя поставить новую проблему и направить учащегося по правильному пути поиска ее решения. Этот метод можно назвать проблемно-теоретическим.

Большое значение при подготовке оператора имеют специально сконструированные тренажеры.

Однако формирование многих навыков, особенно в тех случаях, когда не требуется особой четкости движений или жесткой последовательности действий, возможно и без специально сконструированных тренажеров. Одним из возможных способов является бланковый метод. Он представляет собой разнообразные формы. Особое внимание этому методу отводится при обучении операторов динамичных процессов, где велика вероятность возникновения непредвиденных ситуаций. Суть метода в том, что составляют стандартную схему, отражающую какие-то статические особенности управляемого объекта (схема железнодорожных путей, технологического контура, функциональных связей оператора и т.п.). Затем на нее наносят переменные параметры управляемого объекта, характеризующие его состояние на определенный момент. На основе их учета принимают решение о характере необходимых управляющих воздействий и прогнозируют характер полученного результата.

Успешное обучение операторов может быть гарантировано только при выполнении всех названных условий формирования ориентировочной и исполнительной части действия и доведения необходимого состава операций до уровня навыка. Правильно поставленное обучение обеспечивает создание положительных эмоций и мотивов, накопление необходимого объема знаний, выработку навыков с требуемыми характеристиками устойчивости и легкости перестройки, общее развитие способностей, устойчивость к влиянию внешних факторов, возможность постоянного обеспечения должного уровня работоспособности.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Тактические действия в защите

История Олимпийских игр

История развития права интеллектуальной собственности