Организация режима работы педагога-психолога

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 12 из 13Следующая ⇒

Режим жизнедеятельности детей в МБДОУ «Детский сад № 53 «Яблонька» разработан на основе ФГОС (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. N 1155), реализуемой примерной адаптированной программой коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» под ред. Н.В. Нищевой и примерной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до   школы»,    СанПиН    2.4.1.3049-13        «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».                                                                                                  

        Режим работы ДОУ установлен Учредителем: пятидневная рабочая неделя, длительность пребывания детей — 12 часов, с 06.30 до 18.30. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребенка.

Продолжительность совместной работы:

Старшая группа – 25 минут;

Подготовительная к школе группа – 30 минут.

Система работы с воспитанниками включает в себя 5основных этапов  

• создание безопасной обстановки, объединение, эмоциональное сближение детей;

• развитие речевых навыков путем тренировки межполушарных связей,мелкой моторики;

• развитие системы восприятия;

• развитие социальных эмоций и осознание их на телесном уровне;        развитие социальных навыков.

Система развивающих занятий направлена на укрепление уверенности ребенка в себе, понимание им своих личностных особенностей и возможностей в общении со сверстниками.

Занятия служат своеобразной психологической поддержкой и помощью ребенку в приобретении позитивного опыта совместного существования.

Задачи реализуются через игровую и творческую деятельность детей. Игра служит универсальным средством профилактики психоэмоциональных проблем ребенка.

Во время совместной деятельности с психологом ребенок:

• моделирует отношения в наглядно-действенной форме, начинает лучше в них ориентироваться;

• преодолевает личностный эгоцентризм, начинает лучше осознавать себя, у него развивается уверенность в себе и способность действовать в коммуникативных ситуациях;

• приобретает позитивный опыт совместных действий;

• поэтапно осваивает новые способы поведения в проблемных ситуациях, усваивает их.

Предлагаемый режим дня позволяет гибко строить воспитательно – образовательный процесс в ДОУ с учетом погодных условий, индивидуальных и возрастных потребностей, и особенностей детей. Вместе с тем он определяет стабильность основных организационных моментов жизнедеятельности детей в соответствии с санитарными нормами и требованиями.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 3 – 4 часа. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается.

Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры или оздоровительный бег проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещения ДОУ.

Организация образовательного процесса в ДОУ осуществляется в соответствии с адаптированной образовательной программой и действующими санитарными нормами и правилами. Режим дня разработан для детей в группах с двенадцати часовым пребыванием.

Режим дня в холодный период в группах компенсирующей направленности 

для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) на 2016 – 2017 учебный год

Познавательные статьи:



Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте