Показатели выполнения впр в 7 классе по среднему баллу

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6

в образовательном учреждении по обществознанию, %

Сравнение отметок по ВПР с отметками по журналу, 7 класс

Причины возникновения затруднений:

- слабо развито воображение и абстрактное мышление;

- слабо сформированы коммуникативно-речевые умения обучаемых;

- не закреплено умение соотносить собственное поведение с нормами установленными Конституцией РФ;

- слабо отработаны навыки использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

- недостаточно отработано умение      анализировать     данные      на   основе статистики и объяснение различий;

- Недостаточно сформировано умение обучающихся классифицировать объекты, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

- недостаточно отработано умение формулировки смысла высказывания;

- недостаточно сформировано     умение      применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач;

- отсутствие понятийной базы, социального кругозора представлений о человеке и его природе;

- недостаточный социальный опыт обучающихся;

- неумение строить логическое рассуждение, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- низкий уровень сформированности устной и письменной речи, монологической контекстной речи, самоконтроля и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,

- неумение обучающихся устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Неумение применять обществоведческие знания для осмысления сущности общественных явлений.

Рекомендации по      обществознанию:

1. Организация систематического повторения на уроках по наиболее сложным вопросам обществознания.

2. Корректировка содержания тестовых заданий и контрольных работ с целью включения заданий аналогичных ВПР для более эффективной подготовки обучающихся.

3. Использование современных образовательных технологий для активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

4. Усиление работы обучающихся с различными источниками.

5. Выстраивание системы повторения ключевых тем курса, заостряя внимание на наиболее сложных вопросах; систематическое повторение способов универсальных учебных действий обучающихся на основе системно-деятельностного подхода.

6. Активизация работы на уроке с заданиями, направленными на развитие умений анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию из различных источников (материалов СМИ, учебного текста, фото- и видеоизображений, диаграмм, графиков и других адаптированных источников и т.п.).

7. Совершенствование технологии оценки уровня освоения учебной программы по обществознанию с учетом содержания видов учебной деятельности и типологии заданий ВПР по обществознанию, направленных на усиление деятельностного подхода в обучении; проведение поэлементного анализа проверочных работ по предложенным критериям оценивания;

8. Формирование умения обучающихся работать с фрагментом текста (составление простого и сложного планов, выявление авторской точки зрения и аргументации, высказывание собственной точки зрения), направленного на достижение метапредметного результата смыслового чтения, а также раскрывать смысл высказывания ученого, писателя, общественного деятеля, что является

«первым шагом» выполнения сложного задания – написания обществоведческого мини-сочинения;

9. Систематическое использование материалов открытого банка НИКО и демоверсий ВПР для приобретения обучающимися опыта выполнения подобных заданий

Проблемные поля, выявленные по результатам ВПР
            (обществознание, 8 класс)

Среди причин затруднений учащихся отмечается:

- не развит социальный кругозор;

- слабо сформированные умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

- не сформированы навыки работы с текстовой информацией, умение систематизировать, анализировать данные;

- не закреплено умение анализировать и оценивать собственное поведение и поступки других людей, соотнося их с нравственными ценностями и нормами поведения;

- не отработано умение характеризовать понятия, классифицировать объекты

- не отработано умение осуществлять поиск социальной информации; умение анализа социальной ситуации;

- недостаточный уровень обществоведческих знаний; не отработано умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений;

- не отработано умение анализа визуальное изображение социальных объектов, социальных ситуаций;

- не отработано умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на заданную тему с использованием предложенных понятий;

- затруднения в анализе модельных и реальных ситуаций, объяснении мотивов деятельности человека, анализе практических заданий, связанных с разрешением конфликтных ситуаций, выражении собственного отношения;

- не умение применять знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, приводить примеры;

- трудность в составлении связного текста с использованием обществоведческих понятий; трудности в выражении собственного отношения к происходящим событиям.

Познавательные статьи:



Техника нижней прямой подачи мяча

Комплекс физических упражнений для развития мышц плечевого пояса

Стандарт Порядок надевания противочумного костюма

Общеразвивающие упражнения без предметов