Vi . Метроритмические движения с изменением их динамики

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 28 из 56Следующая ⇒

— Повторите слова, которые вы поете на лейтмотив «Польки» М.И.Глинки.(Повторение текста.)

— Спойте «Польку» М.И. Глинки со словами. (Класс исполняет произведение.)

— Прошу вас подняться со своих мест и исполнить «Поль­ку», добавив к ней еще и танцевальные движения — под­скоки.(«Полька» исполняется с движениями. Повторение детского диско-танца.)

VII. Песня-поздравление - повторение, исполнение

— Помните, в прошлой четверти вы разучили специальную песню для поздравления ребят в день рождения? Как на­зывается эта песня? («Песенка зверей».)

— Давайте повторим ее и поздравим наших именинников. Ка­кие действия вы выполните во время пения этой песенки? (Игру на скрипке.)

— Каким жестом надо дирижировать этой песней? (Легким, кистевым.)

Спойте песню, дирижируя, а во время проигрыша показывая воображаемую игру на скрипке. Исполним эту песенку весело, но в то же время торжественно!

(Назначение дирижеров, исполнение песни.) Дорогие именинники, мы всем классом поздравляем вас с ва­шим замечательным праздником — днем рождения! Пусть вы его отмечаете в разные дни, но мы сейчас желаем всем вам хорошего здоровья и отличной учебы!

VIII. Частушки - повторение

— На прошлом уроке вы вспоминали веселые короткие пе­сенки. Как они назывались? (Частушки.)

— Почему эти песенки получили такое название?

Частушки можно петь и как некоторые другие русские народ­ные песни — с запевалой. Сначала один певец поет всю частушку целиком, а потом хор повторяет две последние строчки. Испол­ните частушку с запевалами. Вот тексты новогодних частушек, которые вы слушали и пели на прошлом уроке. Пусть они сегодня прозвучат еще раз.(Педагог распределяет частушки среди групп исполнителей.) Вам даем 2—3 минуты для повторения частушек, спойте их негромко каждый в своей группе, чтобы не запинаться при про­изнесении текста.

Теперь каждая группа будет исполнять свою частушку, а потом класс всем дружным хором окончание этой частушки пропоет еще раз. Так у нас и получится пение с запевалами.

IX. Понятие о проекте - повторение

— Прочитайте в тетрадях все, что вы записали о проекте. Кто для себя уже решил, что он будет работать над проектом?

— Выбрана ли вами тема для проекта? Сегодня надо записать продолжение этапов работы над проектом. (Школьники записывают остальные этапы работы над проек­том, педагог поясняет каждый пункт.)

1. Как изложить гипотезу.

Гипотеза — это предположение, рассуждение, догадка, еще не доказанная и не подтвержденная опытом. Гипотезы начинают­ся словами «предположим», «допустим», «возможно, что», «если». Например, гипотеза по теме «Музыка в нашей жизни» может зву­чать так: «Если школьник любое событие будет сопровождать му­зыкой, то у него повысится интерес к самой жизни».

2. С чего начать работу.

Надо задать себе вопросы: что я знаю об этом? Какие су­ждения я могу высказать по этому поводу? Какие я могу сделать выводы из того, что мне уже известно о предмете моего иссле­дования?

3. Как провести эксперимент.

Провести эксперимент — значит выполнить какие-то действия г предметом исследования и определить, что изменилось в ходе эксперимента. В состав эксперимента может войти проведение анкетирования (в начале), а затем опроса (в конце). По итогам анкетирования надо сделать выводы.

Теперь вы знаете этапы работы над проектом. В течение зимних каникул вы можете начать над ним трудиться. Конечно, вам будут помогать взрослые — и я, и ваши родители.

X. Вокальная импровизация - повторение, исполнение

(Покуплетное повторение импровизации на текст стихотво­рения С. Есенина «Пороша».)

— Какие музыкальные штрихи вы использовали?

— Кто готов спеть полностью импровизацию всего стихотво­рения?

XI. Повторение изученного

(Повторение и исполнение заключительного хора из оперы «Муха-цокотуха».)

— Как отличалась музыка, которая рисовала разных героев оперы?

— Какие музыкальные штрихи вы использовали во время пе­ния хора?

XII. Блицопрос

(Школьники дают в тетрадях письменные ответы на вопросы.)

— Чем необычен город Венеция?

— Какие бывают музыкальные штрихи?

XIII. Рефлексия

— Какие отрывки из оперы П. И. Чайковского «Евгений Оне­гин» вы слушали и исполняли?

— Расскажите о сходстве двух хоров — «Уж как по мосту, мо­сточку» и «Девицы, красавицы».

— Расскажите, чем отличаются друг от друга эти два хора.

— Какие авторские произведения с признаками народности вы знаете?

— Кто сочинил слова к романсу «Зимний вечер»?

— Что вы знаете о композиторе М.И. Глинке?

— Какие классические жанры русский музыки принадлежат М.И.Глинке?

— Почему имена А.С. Пушкина и М.И. Глинки ставят рядом?

— Что означает слово «баркарола»?

— Чем необычен город Венеция?

— Какой характер выбрал М.И. Глинка для своего романса «Венецианская ночь»?

— Какие изобразительные моменты присутствуют в музыке этого романса?

— Какие штрихи нужны для его исполнения?

— Какие штрихи были нужны для хора из оперы «Муха-цоко­туха»?

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США