III. Словарно-орфографическая минутка.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 72Следующая ⇒

Р а с ш и ф р у й т е с л о в а:

Втаосуб (автобус), биьвоматол (автомобиль), дьеизт (ездить).

– Какое слово лишнее? (Ездить – глагол.)

– Запишите словарные слова, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

IV. Работа по теме урока.

1. Н а б л ю д е н и е за вопросительным предложением (упр. 1).

2. О п р е д е л е н и е предложений по цели высказывания (упр. 2).

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Точка, точка – топ ногой.

Вопросительный знак – делай так. (Наклон вперед.)

Восклицательный знак – делай так. (Подпрыгнуть на месте.)

V. Закрепление изученного.

1. В ы п о л н е н и е упражнения 2 (на доске).

Мастер на все…

Золотые …

– Допишите фразеологизмы. Объясните их значение.

1-ю пословицу записывают все вместе, а остальные – по вариантам.

В а р и а н т I – 2, 3, 4.

В а р и а н т II – 5, 6, 7.

2. И н т о н а ц и о н н а я т р е н и р о в к а.

Н а д о с к е:

В а р и а н т I – Мы пойдем в театр.

В а р и а н т II – К нам едет бабушка.

В а р и а н т III – Доктор идет.

– Произнесите эти предложения эмоционально, по-разному.

VI. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

Домашнее задание: записать 6 предложений, разных по цели высказывания.

У р о к 2.
Восклицательные предложения

Цель: учить различать восклицательные предложения.

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте!

Нежная ласковость слова

Стерлась на нет

В ежедневном «привете».

Здравствуйте!

Это же – будьте здоровы!

Это же – дольше живите на свете!

– Как вы понимаете, о чем это стихотворение?

Первоначальный благородный смысл некоторых слов утрачен или утрачивается, поэтому, обращаясь к этим словам, поэты напоминают нам их скрытую, внутреннюю форму.

Всегда ли мы, роняя слово «Здравствуй»,

И впрямь хотим, чтоб кто-то был здоров?

II. Чистописание.

П р о д о л ж и т е закономерность.

З з З з з З З з

III. Орфографическая работа. Постановка целей урока.

– Запишите слово здравствуйте. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

– Сколько в слове букв, звуков, слогов?

– Еще раз прочитайте стихотворение. Из каких предложений по цели высказывания оно состоит?

– Каких предложений больше?

– Сегодня на уроке речь пойдет о восклицательных предложениях.

IV. Повторение.

П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я:

Один ученик читает, другие определяют предложение по цели высказывания.

V. Работа по теме урока.

1. К о л л е к т и в н а я р а б о т а (упр. 4).

2. В ы б о р о ч н о е п и с ь м о.

Н а д о с к е:

Облетели листья клена

Что за прелесть эти сказки

Какую книгу ты сейчас читаешь

Как прекрасен этот мир

Хорошо в осеннем парке

– Прочитайте внимательно. Устно расставьте знаки препинания в предложениях. Выпишите восклицательные предложения.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Знак восклицательный – самый замечательный!

Ноги – вместе, руки – вверх.

Сомнений нет – он лучше всех!

VI. Закрепление изученного.

С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а учащихся (упр. 6).

VII. Итог урока.

– Какие предложения по цели высказывания вы знаете?

– Что нового о восклицательных предложениях вы сегодня узнали?

– Когда в обычной жизни мы употребляем в своей речи побудительную интонацию?

Домашнее задание: упражнение 7.

У р о к 3.
Повествовательные, вопросительные
и восклицательные предложения

Цель: учить определять предложения по цели высказывания.

Ход урока

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману