Основные задачи в работе педагога группы продлённого дня

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 5Следующая ⇒

ü Забота о здоровье детей;

ü Забота об их успешности в учёбе;

ü Забота о развитии культуры общения;

ü Забота о нормальной социализации детей;

ü Забота о становлении индивидуальности каждого ребёнка и его готовности к жизненному самоопределению.

Документация воспитателя группы продлённого дня

Ø Положение о группах продлённого дня учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования.

Ø Должностная инструкция воспитателя группы продлённого дня.

Ø Режим группы продлённого дня, утверждённый руководителем учреждения образования.

Ø Перспективный план работы воспитателя на учебный год.

Ø Календарно-тематический план работы на четверть с выделением каждой учебной недели.

Ø Ежедневный план работы.

Ø План работы с законными представителями учащихся.

Ø Журнал группы продлённого дня.

Кроме того, воспитатель группы продлённого дня должен иметь рабочие материалы для проведения самоподготовки, клубных часов, занятий по интересам, спортивных часов, прогулок.

Методы работы в ГПД

Метод убеждения – способ воздействия словом и делом на сознание и поведение ребёнка.

Приёмы: объяснение, разъяснение, совет, пожелания, пример.

Метод упражнения – осознание учениками действительности.

Приёмы: просьба, приучение, испытание.

Метод внушения, попечения – способ влияния на жизнь ребёнка участливым отношением.

Приёмы: наблюдение, защита, помощь, присмотр, утешение и др.

Метод управления – активизация ученического самоуправления.

Приёмы: установление порядка, планирование, поручение, подведение итогов, инструктаж.

Метод поощрения – способ воздействия стимулирующими средствами.

Приёмы: доверие, одобрение, похвала, награда.

Метод наказания – способ воздействия средствами торможения.

Приёмы: замечание, порицание, осуждение, недоверие и др.

Обязанности воспитателя группы продлённого дня

Приём детей в группу

· Проверить санитарное состояние помещения (воздушно-санитарный режим).

· Побеседовать с учителями с целью выяснения их мнения о самочувствии, поведении и успеваемости детей в первой половине дня, особенностях домашнего задания.

· Заполнить журнал посещаемости ГПД.

· Познакомиться с просьбами детей и родителей.

· Сообщить детям план на день.

· Внести изменения в ежедневный план работы.

Организация питания

· Организовать дежурство в столовой.

· Проверить чистоту рук.

· Провести этическую беседу о культуре приёма пищи.

· Следить за поведением детей в столовой.

· Следить за организованным уходом детей из столовой.

Отдых на воздухе

· Организовать уборку и проветривание помещений.

· Проследить за одеванием детей и их одеждой (сушка одежды).

· Сообщить детям план отдыха.

· Дать задание, распределить обязанности.

· Наблюдать за самочувствием детей.

· Проводить индивидуальные и групповые беседы по правилам общежития.

· Подвести итоги отдыха на воздухе.

Проведение воспитательных мероприятий в помещении

· Ознакомить детей с планом.

· Следить за участием детей в проведении мероприятий.

· Дать оценку активности воспитанников.

· Провести разбор мероприятия, анализ самооценок.

Подготовка к выполнению домашних заданий

· Обеспечить аэрацию и влажную проверку помещения.

· Проследить за подготовкой учащимися рабочего места.

· Приготовить наглядные пособия и дидактический материал.

6. Самоподготовка

· Подготовить на доске домашнее задание по классам.

· Сообщить порядок выполнения домашнего задания, напомнить правила выполнения письменных работ (чёткое и аккуратное выполнение задания, самостоятельность и самоконтроль).

· Провести тренировочный опрос пройденного на уроке учебного материала.

· Обеспечить серьёзное и деловое отношение учащихся к самостоятельному выполнению домашнего задания.

· Своевременно оказывать помощь учащимся, испытывающим затруднение.

· Организовать контроль за деятельностью учащихся, помощь и взаимопомощь.

· Использовать современные виды контроля за деятельностью учащихся: контроль воспитателей, взаимопроверку в парах, консультантов из «передовых» учащихся.

· Подвести итоги самоподготовки, оценить прилежание некоторых учащихся.

· Информировать учителей о ходе и результатах самоподготовки.

· Проводить беседы с родителями по навыкам самоподготовки.

Завершение работы

· Проследить за уборкой класса, рабочих мест.

· Сообщить план работы на следующий день.

· Проследить за одеванием детей. Обеспечить бережное отношение к верхней одежде во время переодевания.

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Планирование работы группы продленного дня – процесс моделирования воспитывающей среды группы как комплекса социально-ценных обстоятельств, окружающих ребенка и способствующих его личностному росту.

В настоящее время важно, чтобы в основу планирования работы педагог-воспитатель закладывал следующие приоритетные позиции:

· создание условий для личностного развития воспитанников;

· создание условий для реализации основных форм деятельности учащихся в группе продленного дня: бытовой, учебной, досуговой, физкультурно-оздоровительной;

· создание условий для формирования системы отношений к самому себе, другим людям, окружающему миру.

Современное планирование включает в себя два вида планов: календарный и перспективный.

Перспективное планирование – сложный вид плана, представляет собой своеобразную технологическую цепочку последовательных действий участников планирования с определением возможного результата. Это вид годового планирования. Он может состоять из шести разделов:

- анализ работы ГПД за прошедший год;

- цели и задачи на новый учебный год;

- основные направления деятельности и ключевые дела ГПД;

- индивидуальная работа с учащимися;

- работа с родителями;

- изучение эффективности работы ГПД.

Структура и форма перспективного плана могут быть разнообразными и зависят от ряда факторов:

традиций школы;

стиля работы всего педагогического коллектива;

уровня мастерства воспитателя;

содержания воспитательной работы;

особенностей детского коллектива;

средств, которые привлекаются к воспитанию учащихся

Особенностью составления плана работы ГПД является ориентировочный характер планирования: гибкость структуры плана позволяет вносить коррективы в воспитательный процесс в зависимости от меняющихся условий.

 Календарный план работы может охватывать небольшой промежуток времени (неделя, месяц, четверть) и содержит информацию, отражающую содержание текущих дел и мероприятий. Этот вид плана педагоги-воспитатели оформляют графически в виде плана-сетки.

План работы ГПД должен учитывать возможные совпадения отдельных видов занятий, запланированных в учебном расписании, и стараться избегать таковых. Важно, чтобы в отдельные дни не совпадали уроки физической культуры с физкуль

турно-оздоровительными занятиями в группе, уроки труда и музыки с кружковыми занятиями, запланированные экскурсии с экскурсиями в группе и т.п.

Также важно, чтобы план работы группы был известен родителям и другим родственникам, встречающим детей после школы. Для этого составляется особый вариант планирования – недельная циклограмма расписания занятий ГПД.

Примерные виды занятий на неделю                                                                                                       

      Вариант 2

ПРИМЕРНАЯ ФОРМА

ЕЖЕДНЕВНОГО РАБОЧЕГО ПЛАНА

1. Прием детей. Настольные игры (12.00 – 13.30)

Обед. (13.30 – 14.00)

 3.Экскурсия (прогулка) «Наблюдения за сезонными изменениями в природе».     (14.00 – 15.00)

4.Самоподготовка (15.00 – 16.30)

5.Занятия по интересам (16.30 – 17.30)

6.Прогулка. (17.30 – 18.00)

7. Работа с родителями воспитанников.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры