Самостійне проведення роботи з екологічного виховання в повсякденному житті.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 21 из 23Следующая ⇒

Мета екологічної освіти і виховання дошкільників — формування системи наукових знань, поглядів, переконань, які закладають основи відповідального та дієвого ставлення до навколишнього природнього середовища

Форми та методи роботи по формуванню екологічних знань:

 - екологічні заняття всіх видів;

 - дидактичні ігри вправи;

 - екскурсії, спостереження;

 - проблемні ситуації, мовні логічні завдання;

 - праця в природі, дослідження;

 - конкурси, вікторини;

 - художня література, народний фольклор.

Виховання у дитини інтересу до явищ природи починається з уміння вдивлятися, милуватися рослинами і тваринами; проявляти спостережливість і дбайливе ставлення до світу природи.

Екологічні ігри

«Що було б, якщо з лісу зникли...»

Вихователь пропонує прибрати з лісу комах:

- Що б сталося з іншими жителями? А якби зникли птахи? А якби пропали ягоди? А якби не було грибів? А якби пішли з лісу зайці?

Виявляється, не випадково ліс зібрав своїх мешканців разом. Всі лісові рослини і тварини пов'язані один з одним. Вони один без одного не зможуть обходитися.

«Якої рослини не стало?»

На столик виставляється чотири або п'ять рослин. Діти їх запам'ятовують. Вихователь пропонує дітям закрити очі і прибирає одну з рослин. Діти відкривають очі і згадують, якої рослини не стало. Гра проводиться 4-5 разів. Можна з кожним разом збільшувати кількість рослин на столі.

«Вгадай, що в руці?»

Діти стоять, вишикувавшись в коло, руки тримають за спиною. Вихователь розкладає в руки дітям муляжі фруктів. Потім показує один з фруктів. Діти, які визначили у себе такий же фрукт, по сигналу підбігають до вихователя. Дивитися на те, що лежить в руці, не можна, предмет потрібно дізнаватися на дотик.

«Квітковий магазин»

Мета: закріплювати вміння розрізняти кольори, називати їх швидко, знаходити потрібну квітку серед інших. Навчити дітей групувати рослини за кольором, складати красиві букети.

Хід гри: Діти приходять в магазин, де представлений великий вибір кольорів.

Варіант 1.

На столі піднос з різнокольоровими пелюстками різної форми. Діти вибирають сподобалися пелюстки, називають їх колір і знаходять квітку, відповідну обраним пелюсткам і за кольором і формою.

Варіант 2.

Діти діляться на продавців і покупців. Покупець повинен так описати обрану ним квітку, щоб продавець, одразу здогадався, про яку квітку йдеться.

Варіант 3.

З квітів діти самостійно складають три букети: весняний, літній, осінній. Можна використовувати вірші про квіти.

«Дізнайся і назви»

Педагог бере з кошика рослини і показує їх дітям. Уточнює правила гри: ось лежать лікарські рослини. Я буду показувати вам якусь рослину, а ви повинні розповісти про неї все, що знаєте. Назвіть місце, де росте (болото, луг, яр) 1 наша гостя, Червона Шапочка, пограє і послухає про лікарські трави разом з нами. Наприклад, ромашку аптечну (квіти) збирають влітку, подорожник (збирають тільки листочки без ніжок) навесні і на початку літа, кропиву - навесні, коли вона тільки-тільки виростає (2-3 оповідання дітей)

«Так - ні»

На всі запитання ведучого можна відповідати тільки словами «так» чи «ні». Ведучий вийде за двері, а ми домовимося, яку тварину (рослину) ми йому загадали. Він прийде і буде нас питати, де живе ця тварина, яка вона, чим харчується. Ми йому будемо відповідати тільки двома словами.

«Чудовий мішечок»

У мішечку знаходяться: мед, горіхи, сир, пшоно, яблуко, морква і т.д. Діти дістають їжу для звірів, вгадують, для кого вона, хто чим харчується. Підходять до іграшок і пригощають їх.

«Де сховалася рибка»

Мета: розвивати вміння дітей аналізувати, закріплювати назви рослин, розширювати словниковий запас.

Матеріал: блакитна тканина або папір (ставок), кілька видів рослин, черепашка, паличка, корч.

Опис: дітям показують маленьку рибку (іграшку), яка «захотіла пограти з ними в хованки». Вихователь просить дітей закрити очі і в цей час ховає рибку за рослину або будь-який інший предмет. Діти відкривають очі.

«Як же знайти рибку?» - Запитує вихователь. - Зараз я розповім вам, куди вона сховалася. Вихователь розповідає, на що схожий той предмет, за яким «сховалася рибка. Діти відгадують.

«Четвертий зайвий»

Ви вже знаєте, що у нас не тільки комахи і птахи літають, але є й літаючі тварини. Щоб переконатися, чи не плутаєте ви комах з іншими тваринами, ми пограємо в гру «Четвертий зайвий»:

1. заєць, їжак, лисиця, джміль;

2. трясогузка, павук, шпак, сорока;

3. метелик, бабка, єнот, бджола;

4. коник, божа корівка, горобець, травневий жук;

5. бджола, бабка, єнот, бджола;

6. коник, божа корівка, горобець, комар;

7. тарган, муха, бджола, травневий жук;

8. бабка, коник, бджола, сонечко;

9. жаба, комар, жук, метелик;

10. бабка, метелик, джміль, горобець.

«Земля, вода, вогонь, повітря»

Гравці стають у коло, в середині - ведучий. Він кидає м'яч комусь із граючих, вимовляючи при цьому одне з чотирьох слів: земля, вода, вогонь, повітря. Якщо ведучий сказав «земля», той, хто піймав м'яч, повинен швидко назвати того, хто мешкає в цьому середовищі; на слово «вода» грає відповідає назвою риб, на слово повітря - назвою птахів. При слові «вогонь» всі повинні кілька разів швидко повернутися кругом, помахуючи руками. Потім м'яч повертають ведучому. Той що помиляється вибуває з гри.

«Хто де живе»

У вихователя картинки із зображенням тварин, а у дітей - із зображеннями місць проживання різних тварин (нора, барліг, річка, дупло, гніздо і т.д.). Вихователь показує картинку із зображенням тварини. Дитина повинна визначити, де воно живе, і якщо збігається з його картинкою, «поселити» у себе, показавши картку вихователю.

«Вибери потрібне»

На Столі розсипані предметні картинки. Вихователь називає будь-яку властивість чи ознаку, а діти повинні вибрати якомога більше предметів, які цією властивістю володіють. Наприклад: «зелений» - це можуть бути картинки листочка, дерева, огірка, капусти, коника, ящірки і т.д. Або: «вологий» - вода, роса, хмара, туман, іній і т.д.

«Дві корзини»

На столі муляжі або картинки овочів і фруктів. Діти повинні їх розкласти на два кошики. При цьому предмети можуть ділитися не тільки за належністю до фруктів або овочів, а й за кольором, формою, твердості - м'якості, смаку або навіть запаху.

«Бережи природу»

На столі або набірному полотні картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людини, сонця, води і т.д. Вихователь забирає одну з картинок, і діти повинні розповісти, що станеться з рештою живими об'єктами, якщо на Землі не буде захованого об'єкта. Наприклад: прибирає птицю - що буде з іншими тваринами, з людиною, з рослинами і т.д.

Екологічна стежина

Функції екологічної стежини:

- пізнавальна;

-  розвиваюча,

- естетична,

- оздоровча.

Типи екологічних стежин:

- на території дошкільного закладу;

-  у природних або наближених до них умовах (приміський ліс, парк, сквер і т.п.).

Основні критерії вибору маршруту й об'єктів екологічної стежки - включення в неї якомога більшої кількості різноманітних і приваблюючих увагу дитини об'єктів, їхня доступність для дошкільників. Для екологічної стежини вибираються різні види дикоростучих і культурних рослин (дерев, кущів, чагарників, трав), мохи, гриби на живих і мертвих деревах, старі пеньки, мурашники, гнізда птахів на деревах, мікроландшафти різних природних угруповань (луків, лісу), клумби, окремі красиво квітучі рослини, місця регулярного скупчення комах (наприклад, жуків-солдатиків), невеликі водойми, городи, окремі камені, альпійська гірка і т.п. Взаємодія людини з природою (як позитивна, так і негативна) може бути показана на прикладі витоптаних ділянок, годівниць для птахів, засмічених водойм за межами території дитячого саду.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману