Диагностика познавательной деятельности

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 4Следующая ⇒

ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Запас представлений об окружающем мире и точность этих представлений
- Сведения ребенка о себе и своей семье
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет? (Покажи на пальцах).
С кем ты пришел?
Как зовут твою маму? Папу?
Покажи, где глаза у куклы?
А где у тебя?
Зачем нужны глаза (уши)?
- Представления о явлениях природы
Когда можно кататься на санках, зимой или летом? Почему?
Покажи, где лето, где зима.

Лет

Обследование знакомых родовых понятий

· Назови одним словом следующие картинки:

• Мишка, машина, юля, кукла.
• Носки, платье варежки, шуба.
• Сапоги, тапочки, туфли, валенки.
• Тарелка, ложка, чашка, сковорода.
• Шкаф, стол, стул, тумбочка.
• Роза, одуванчик, ромашка, астра.
• Голубь, ворона, утка, гусь.
• Автобус, трамвай, самолет.

· Конкретизация понятий:

o Какие знаешь игрушки? Одежду? Обувь? Посуду? Мебель? Цветы? Транспорт?

Лет

Обследование знакомых родовых понятий: Назови одним словом:

• Юбка, плащ, рубашка, шорты.
• Валенки, туфли, ботинки, кеды.
• Сковорода, сахарница, кастрюля, чашка.
• Стол, стул, шкаф, кровать.
• Пароход, трамвай, самолет, поезд.
• Дятел, воробей, голубь, ворона.
• Черника, земляника, крыжовник, малина.
• Роза, тюльпан, ромашка, васильки.
• Груша, лимон, слива, виноград.
• Свекла, репа, помидор, картофель.

o Конкретизация понятий: Назови, какие знаешь: Обувь? Игрушки? Посуду? Одежду? Птиц? Рыб? Животных? Цветы?

ВОСПРИЯТИЕ

ЦВЕТ «Цветные квадратики» Материал: квадраты 10 х10 см

4-5 лет (до 6 цветов)    5-6 лет (до 8 цветов)  6-7 лет (до 12 цветов)

синий, зеленый, красный, желтый, 1_________ 2 _________ 3________ 4_________

белый, черный, серый, коричневый, 1_________ 2_________ 3________ 4_________

фиолетовый, оранжевый, 1_________ 2_________

голубой, розовый 1_________ 2 __________

Какого цвета этот квадрат? Покажи квадрат (цвет) Покажи такой же квадрат. Найди игрушку такого же цвета.

ФОРМА «Почтовый ящик», «Доски Сегена»

4-5 лет (до 3 геометрических фигур: квадрат, треугольник, круг

5-6 лет (до 5 геометрических фигур)

6-7 лет (до 7 геометрических фигур)

Материал: геометрические фигуры круг, треугольник, овал, прямоугольник, квадрат

(изображение на листе бумаги или силуэты из картона одного цвета)

Какая это фигура, как называется? Покажи (фигура) Вкладыши (ящик, доски)

ВЕЛИЧИНА

1.Предметные картинки с предметами различной величины

4 года – покажи по картинке: большой, маленький, длинный, короткий,

         широкий, узкий, высокий, низкий (до 5 предметов)

5 лет – назови по картинке: большой, маленький, длинный, короткий,

       широкий, узкий, высокий, низкий (до 10 предметов)

6 лет – скажи наоборот: большой, маленький, длинный, короткий,

       широкий, узкий, высокий, низкий, толстый, тонкий (измерение длины предметов)

2. Разложить полоски в ряд в возрастающем порядке:

4 года – 3 полоски 5 лет – 5 полосок 6 лет – 10 полосок

ЦЕЛОСТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

«Разрезные картинки»

Инструкция ребенку: Сложи из кусочков точно такую же картинку.

А)Складывание картинок, разрезанных пополам (с 3-3,5 лет)

Б)Складывание картинок, разрезанных на 3 равные части (вертикаль) (с 4-4,5 лет), на 4 равные части (прямые разрезы под углом 90 градусов) (с 4-4,5 лет)

В)Складывание картинок, разрезанных на 3-5 неравных частей (горизонтально и вертикально) (с 5-5,5 лет)

на 4 равные диагональные части (с 5-5,5 лет)

Г) Складывание картинок, разрезанных на 5 и более неравных частей различной конфигурации (с 5,5-6,5 лет)

ПАМЯТЬ

Инструкция ребенку: Расскажи стихотворение, какое помнишь

Слуховая память

Инструкция ребенку: Запомни слова, которые я тебе скажу.

Запомнить и воспроизвести-повторить 10 слов (с 5 лет) в любом порядке;

6 слов (с 4 лет); 4 слова (с 3 лет); повтор 1-5 раз.

Начало года:

Конец года

Зрительная память

Инструкция ребенку: Посмотри картинки, назови, (запомни их порядок), закрой глаза (2-3 сек) – порядок картинок в это время меняется или убирается одна из картинок. (5 лет – 3-5 шт.; 6 лет до 7 шт.) Что изменилось?  Чего не стало?

МЫШЛЕНИЕ

Наглядно-действенное

«Пирамидка» 4 кольца

Словесно-логическое

«Классификация» (на основе методики Г.А. Урунтаевой – детям предлагается набор из 40 предметных картинок (8 групп по 5): 4 года (6 групп) 5 лет (7 групп) 6 лет (8 групп)

«Четвёртый лишний» Исключение 4-й лишней картинки

5 лет. Здесь нарисованы 4 предметы, 3 из них подходят друг другу, а один не подходит, какой лишний предмет? Почему?

6 лет Посмотри на картинки. Три картинки чем-то похожи, их можно назвать одним словом, а одна лишняя.

 «Последовательность событий» у меня есть картинки. Если их разложить в правильном порядке, то из них может получиться рассказ. Посмотри внимательно на эти картинки, подумай и разложи их так, чтобы из них можно было составить рассказ. Первая картинка-это начало рассказа, есть продолжение и окончание. Ты уже готов? Покажи, где начало твоего рассказа. Расскажи, какой рассказ ты придумал.

· 5 лет _ Серия картин из 2 – 3 частей.

Разложи картинки по порядку: что было сначала, что потом и чем все закончилось. (правильность установления последовательности картинок, умение их объяснять.

· 6 лет Серия картин “ Кораблик ”

Разложи картинки по порядку и составь рассказ.

«Загадки» 6 лет

ВНИМАНИЕ

ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ

а) Зрительно-двигательная координация - нанизать бусинки на стержень, закрепленный вертикально на подставке (образец действия)

б) Выявить выполнение согласованных круговых движений обеими руками - намотать нитку на катушку (образец действия)

в) Изучение ручной умелости - застегнуть различные виды застежек

г) Сенсо-моторные навыки - раскрашивание (круг), вырезывание (квадрат), лепка

шар, сплющивание, колбаска

Исследование элементарных математических представлений.
4 ГОДА

• Один и много.
• Возьми (дай) 3, 2, 1 палочку.
• Покажи столько же пальчиков.

ЛЕТ

Пересчет конкретных предметов, расположенных в ряд или в случайном порядке с названием итога.

-Посчитай, сколько всего?

Выделение из множества в пределе 5.

-Взять пять палочек. Сколько взял?

 Обратить внимание на то, отличает ли ребенок процесс от итога.

Понимание соотношений: меньше - больше.

-Где грибков больше? Меньше? Чего больше, елочек или грибков? Меньше? Сделай одинаково.

Как по-другому можно сделать?

Отметить, владеет ли ребенок обоими способами или одним? Каким?

Счетные операции /в пределах 5/.

-2 + 1, 4 – 1, 3 + 1, 5 – 1

Решение задач

-Было 5 шаров. Один лопнул. Сколько осталось?

-Гуляли 5 человек. Один из них мальчик. Сколько девочек?

-На ветке сидели 2 воробья. Потом прилетел еще один. Сколько воробьев стало? Их стало больше или меньше?

ЛЕТ

Анализ первого десятка.

-Посчитай до 10 и обратно. Считай от 2 до 6. Считай от 8 до 3. Сосчитай, сколько палочек.

  Обратить внимание на то, отличает ли ребенок процесс от итога.

Количественные отношения.

-Где елочек больше, меньше? /3 и 4, 4 и 5, 5 и 2/.

Чего больше – яблонь или груш? Чего меньше? На сколько больше? меньше? – разница на 1.

Сделай так, чтобы яблок и груш стало поровну. Как это можно сделать по-другому?

Отметить, владеет ли ребенок обоими способами или одним? Каким?

Счетные операции.

-2 + 1, 4 + 1, 3 – 1, 5 – 1

Если ребенок легко считает в пределе 5, то дать в пределах 10.

Решение арифметических задач.

а) На нахождение суммы

-На дереве сидели 3 птички. Прилетели еще 2 птички. Сколько стало птичек?

б) На нахождение остатка:

-На дереве сидели 5 птичек. Улетели 2 птички. Сколько птичек осталось?

Распределение ролей

       1 уровень — отсутствие распределения ролей; роль выполняет тот, кто «завладел» ключевым атрибутом (надел белый халат — врач, взял поварешку — повар).

       2 уровень — распределение ролей под руководством взрослого, который задает наводящие вопросы: «Какие роли есть в игре? Кто будет играть роль Белочки? Кто хочет быть Лисичкой?» и т.д

       3 уровень — самостоятельное распределение ролей при отсутствии конфликтных ситуаций (например, когда одну роль желают играть 2 и более чело­век). При наличии конфликта игровая группа либо распадается, либо дети обращаются за помощью к воспитателю.

       4 уровень — самостоятельное распределение ролей, разрешение конфликтных ситуаций.

2) Основное содержание игры

       1 уровень — действие с определенным предметом, направленное на другого («мама» кормит дочку-куклу, неважно, как и чем).

       2 уровень — действие с предметом в соответствии с реальностью.

       3 уровень — выполнение действий, определяемых ролью (если ребенок играет роль повара, то он не будет никого кормить).

       4 уровень — выполнение действий, связанных с отношением к другим людям. Здесь важно, к примеру, не чем «мама» кормит ребенка, а «добрая» она или «строгая».

Ролевое поведение

       1 уровень — роль определяется игровыми действиями, не называется.

       2 уровень — роль называется, выполнение роли сводится к реализации действий.

       3 уровень — роли ясно выделены до начала игры, роль определяет и направляет поведение ребенка.

       4 уровень — ролевое поведение наблюдается на всем протяжении игры.

Игровые действия

       1 уровень — игра заключается в однообразном повторении 1-го игрового действия (например, кормление).

       2 уровень — расширение спектра игровых действий (приготовление пищи, кормление, укладывание спать), игровые действия жестко фиксированы.

       3 уровень — игровые действия многообразны, логичны.

       4 уровень — игровые действия имеют четкую последовательность, разнообразны, динамичны в зави­симости от сюжета.

Использование ролевой речи

       1 уровень — отсутствие ролевой речи, обращение к играющим по имени.

       2 уровень — наличие ролевого обращения: обращение к играющим по названию роли («дочка», «боль­ной» и т. д.). Если спросить играющего ребенка: «Ты кто?», назовет свое имя.

       3 уровень — наличие ролевой речи, периодический переход на прямое обращение.

       4 уровень — развернутая ролевая речь на всем протяжении игры. Если спросить играющего ребенка: «Ты кто?», назовет свою роль.

Выполнение правил

       1 уровень — отсутствие правил.

       2 уровень — правила явно не выделены, но в конфликтных ситуациях правила побеждают.

       3 уровень — правила выделены, соблюдаются, но могут нарушаться в эмоциональной ситуации.

       4 уровень — соблюдение заранее оговоренных правил на всем протяжении игры.

Результаты наблюдения удобно представлять в сводную таблицу. Против фамилии каждого ребенка отмечается его возраст и уровень игровых навыков по каждому критерию, который он демонстрирует в игровой деятельности. При этом если уровень игровых навыков по тому или иному критерию соответствует возрастной норме, следует закрасить клеточку, например, в з­еленый цвет, если опережает возрастную норму — в красный, если отстает — в синий.

ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 Запас представлений об окружающем мире и точность этих представлений
- Сведения ребенка о себе и своей семье
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет? (Покажи на пальцах).
С кем ты пришел?
Как зовут твою маму? Папу?
Покажи, где глаза у куклы?
А где у тебя?
Зачем нужны глаза (уши)?
- Представления о явлениях природы
Когда можно кататься на санках, зимой или летом? Почему?
Покажи, где лето, где зима.

Лет

Обследование знакомых родовых понятий

· Назови одним словом следующие картинки:

• Мишка, машина, юля, кукла.
• Носки, платье варежки, шуба.
• Сапоги, тапочки, туфли, валенки.
• Тарелка, ложка, чашка, сковорода.
• Шкаф, стол, стул, тумбочка.
• Роза, одуванчик, ромашка, астра.
• Голубь, ворона, утка, гусь.
• Автобус, трамвай, самолет.

· Конкретизация понятий:

o Какие знаешь игрушки? Одежду? Обувь? Посуду? Мебель? Цветы? Транспорт?

Лет

Обследование знакомых родовых понятий: Назови одним словом:

• Юбка, плащ, рубашка, шорты.
• Валенки, туфли, ботинки, кеды.
• Сковорода, сахарница, кастрюля, чашка.
• Стол, стул, шкаф, кровать.
• Пароход, трамвай, самолет, поезд.
• Дятел, воробей, голубь, ворона.
• Черника, земляника, крыжовник, малина.
• Роза, тюльпан, ромашка, васильки.
• Груша, лимон, слива, виноград.
• Свекла, репа, помидор, картофель.

o Конкретизация понятий: Назови, какие знаешь: Обувь? Игрушки? Посуду? Одежду? Птиц? Рыб? Животных? Цветы?

ВОСПРИЯТИЕ

ЦВЕТ «Цветные квадратики» Материал: квадраты 10 х10 см

4-5 лет (до 6 цветов)    5-6 лет (до 8 цветов)  6-7 лет (до 12 цветов)

синий, зеленый, красный, желтый, 1_________ 2 _________ 3________ 4_________

белый, черный, серый, коричневый, 1_________ 2_________ 3________ 4_________

фиолетовый, оранжевый, 1_________ 2_________

голубой, розовый 1_________ 2 __________

Какого цвета этот квадрат? Покажи квадрат (цвет) Покажи такой же квадрат. Найди игрушку такого же цвета.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры