Методика санитарно-гигиенической экспертизы проекта
Содержание книги
- Составители: Н.Д. Бобрищева-Пушкина, Т.Ю. Вишневецкая, В.Р. Кучма, Е.В. Нарышкина, Д.В. Синякова, Н.Н. Суханова, Н.Л. Ямщикова
- Доктор медицинских наук,профессор,
- Методы изучения и анализа результатов исследования факторов окружающей среды и условий жизнедеятельности
- Медико-демографические показатели
- Антропометрические исследования
- Оценка степени жироотложения
- Методы оценки физического развития детей и подростков
- Показатели заболеваемости детей и подростков
- Факторы риска, влияющие на здоровье детского населения
- Изучение, анализ и прогнозирование состояния здоровья детей
- Сбор информации о состоянии здоровья
- Обработка и анализ информации о состоянии здоровья
- Выдвижение гипотезы о связи факторов среды с состоянием здоровья
- Прогнозирование состояния здоровья детей, принятие решений по оздоровлению окружающей среды и условий жизнедеятельности
- Создание условий для организации рационального питания.
- Гигиеническая экспертиза проектов
- Методика санитарно-гигиенической экспертизы проекта
- Изучение питания детей и подростков
- Основы гигиенической сертификации предметов детского ассортимента
- По гигиенической оценке одежды и обуви
- Гигиеническая экспертиза игрушки
- Санитарно-гигиенический контроль
- Гигиеническая экспертиза школьных учебников и детских книг
- Гигиеническая оценка мебели, оборудования
- Двигательной активности и работоспособности ребенка
- И субъективного состояния организма детей
- Методики изучения функционального состояния детей и подростков
- Аттенциоино-мнемические показатели
- Тепловое состояние организма детей
- Определение общей физической работоспособности
- Методики изучения субъективного состояния организма
- Гигиеническая оценка организации физического воспитания детей и подростков
- К организации физического воспитания
- В профессионально-технических училищах (ПТУ)
- Гигиеническая оценка организации закаливания детей и подростков и оценка его эффективности
- Определение степени закаленности организма
- Гигиеническая оценка режима дня, условий и учебно-воспитательного процесса
- Санитарно-техническое оборудование
- Определение функциональной готовности детей 6-ти летнего возраста к поступлению в школу
- Естественное и искусственное освещение
- Гигиенически рациональные характеристики школьного расписания
- Психоэмоциональные факторы учебно-воспитательного процесса
- Медицинское обеспечение школьников
- Трудового воспитания, обучения
- Непрерывная продолжительность трудовых операций для детей младшего школьного возраста
- И условиям проведения трудового и политехнического обучения
- Во время трудовой практики и в лагерях труда и отдыха
- Составление санитарных характеристик профессий
- В детских и подростковых коллективах
- Организация работы санитарных врачей в области гигиенического воспитания и обучения
Проекты детских учреждений состоят из пояснительной записки, плана земельного участка (генеральный план), поэтажных планов здания, разрезов здания и его фасадов, планов санитарно-технических устройств (водоснабжение, канализация, отопление, электроосвещение).
Санитарно-гигиеническая экспертиза типовых проектов детских учреждений осуществляется в два этапа:
1. На стадии проектирования,
2. На стадии привязки к местности.
При проведении санитарно-гигиенической экспертизы типовых проектов на стадии проектирования оцениваются: генеральный план, поэтажные планы здания, разрезы, планы санитарно-технических устройств.
При проведении санитарно-гигиенической экспертизы типовых проектов на стадии привязки к местности, а также проектов экспериментальных и разработанных по индивидуальным заказам, дополнительно рассматривается ситуационный план данной местности: расстояние до противостоящих зданий, промышленных предприятий, шоссейных и железных дорог, наличие других объектов в ближайшем окружении участка детского учреждения.
Рассмотрение непосредственно самого проекта следует начинать с изучения пояснительной записки, из которой выясняют тип детского учреждения, его вместимость, общую характеристику участка и здания, типы санитарно-технических устройств и пр.
Затем последовательно проводится рассмотрение генерального плана участка, поэтажных планов здания детского учреждения, а затем планов санитарно-технических устройств и сооружений.
На планах земельных участков, планах и разрезах зданий, как правило, указаны линейные размеры, по которым можно определить соответствующие площади и объемы. Кроме того, указан масштаб, в котором выполнен чертеж. Планы земельных участков обычно даются в масштабе 1:500 или 1:1000, а поэтажные планы здания и разрезы - в масштабе 1:100 или 1:200.
На планах можно найти лишь горизонтальные размеры - ширину и длину помещения, ширину окон, дверей. Высотные размеры определяют по разрезам. Расположение вертикальной плоскости, по которой произведен разрез, указано на плане линиями со стрелками на концах и обозначено буквами (А-А, Б-Б и т.д.) или цифрами (I-I, II-II и т.д.), вынесенными за контур здания. Разрез располагается, как правило, на отдельном листе и обозначается соответственно теми же буквами или цифрами (рисунок 4.З.1.).
Проекты рассматриваются в определенной последовательности в соответствии с программами. По окончании рассмотрения проекта оформляется заключение.
Условные обозначения основных деталей технического черчения приведены на рисунке 4.3.2.
Письменная экспертиза проекта состоит из трех частей:
1. Последовательное рассмотрение проекта и изложение всех его элементов.
2. Анализ полученных материалов с указанием выявленных нарушений.
3. Заключение о возможности согласования проекта и строительства детского учреждения.
|
