Квалификационная характеристика специалиста

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 18

Педагога-психолога

Специальность педагога-психолога утверждена приказом Государствен-

ного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 5 марта

1994 года.

Деятельность специалиста направлена на психологическое обеспечение

образовательного            процесса,         психологическую реабилитацию                         детей   и                       взрос-

лых.

Сферами деятельности специалиста являются:

- консультационная;

- диагностико-аналитическая;

- коррекционно-развивающая;

- организационно-методическая;

- социально-педагогическая;

- культурно-просветительская.

Специалист нацелен для работы в образовательных учреждениях, а так-

же в учреждениях социальной и психологической реабилитации.

Специалист:

- сознает личностную и социальную значимость своей профессии; обла-

дает целостным представлением об образовании как особой сфере социокуль-

турной практики, обеспечивающей передачу культуры от поколения к поко-

лению и выступающей как контекст становления личности;

- обладает научно-гуманистическим мировоззрением, знает основные за-

кономерности развития природы и общества;

- владеет системой знаний о человеке как существе духовном, как лично-

сти и индивидуальности;

- знает основы Конституции Российской     Федерации, этические и право-

вые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, окружающей

среде;

- владеет системой знаний о закономерностях и принципах образова-

тельного процесса и умеет их использовать в своей профессиональной дея-

тельности;

    -владеет системой знаний о взаимосвязях физического, психического и

социального здоровья человека и общества;

64

- владеет профессиональным языком предметной области знания, умеет

корректно выражать и аргументировано обосновывать положения предмет-

ной области знания;

- знает концептуальные основы и принципы экологического образова-

ния, умеет реализовывать их в профессиональной деятельности;

- владеет современными методами поиска, обработки и использования

информации, умеет интерпретировать информацию для адресата;

- способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной прак-

тики к пересмотру собственных позиций, выбору новых форм и методов ра-

боты;

- обладает организационно-деятельностными   умениями, необходимыми

для самоанализа, развития своих творческих способностей и повышения ква-

лификации;

- уметь строить взаимоотношения с коллегами, находить, принимать и

реализовывать управленческие          решения  в своей  профессиональной деятель-

ности;

- обладает культурой мышления, речи, общения;

- способен к проектной деятельности на основе системного подхода;

- психологически и методически подготовлен к работе в поли- и междис-

циплинарных областях знаний;

- осознает здоровье как ценность; владеет знаниями и умениями по охра-

не здоровья и безопасности жизнедеятельности;

- обладает развитой системой психологических взглядов и идей.

Педагог-психолог, соответствующий требованиям к знаниям по психоло-

гическим дисциплинам:

-знает историю и современные тенденции развития     мировой психологи-

ческой науки;

-владеет системой знаний о человеке как субъекте психической деятель-

ности, источниках его активности, о закономерностях освоения и переработ-

ки информации, сознании и самосознании, эмоциональных состояниях, инди-

видуальных и возрастных особенностях;

-владеет знаниями о закономерностях психического развития ребенка,

основных возрастных образованиях, условиях, обеспечивающих личностный

рост;

-владеет знаниями об особенностях и причинах нарушений психики, де-

виантного поведения, отклонений в психическом развитии;

-имеет системное представление о деятельности психолога в образова-

тельных учреждениях; знает приемы и технику психологического консульти-

рования, умеет использовать их в своей профессиональной деятельности;

владеет умениями профилактической, терапевтической, диагностической и

коррекционной работы;

-владеет знаниями о

65

закономерностях общения, социально-

психологических феноменах группы и общества, путях социализации лично-

сти;

-владеет способами профессиональной и личностной рефлексии, само

изменения и организации творческой деятельности человека;

-владеет методами психологического просвещения субъектов образова-

тельного пространства;

-владеет знаниями в области профессионализации и умеет    создать усло-

вия для профессионального роста личности;

-знает проблемы формирования и функционирования семьи, основные

проблемы семейной жизни;

-знает закономерности управления педагогическими системами, способы

анализа проектирования их развития, владеет приемами управленческого

консультирования;

-владеет приемами и методами активного социально психологического

обучения, обладает развитыми коммуникативными умениями;

-владеет методами психологического исследования, умениями обработ-

ки и анализа материалов, постановки психологического диагноза, составле-

ния текстов заключений и практических рекомендаций;

-знает

структуру

образовательных

учреждений,

психолого-

педагогические основы управления ими, организацию и формы деятельности

психологический службы в системе образования;

-знает историю и тенденции развития психолого-педагогических кон-

цепций, современные психолого-педагогические технологии;

-умеет выделять психологическое содержание педагогических техноло-

гий;

-знаком с организацией опытно-экспериментальной и исследовательской

работы в учреждениях образования.

Раздел

ПРАКТИЧЕСКАЯ

ПСИХОЛОГИЯ

Методы

Результат

ГУМАНИЗАЦИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ

СЛУЖБА

УЧЕБНОГО

ДЕНИЯ

ЗАВЕ -

Психология

инди -

Психодиагности

-

Психологическая

Психологический

Консультирование

1

2

видуальности

Психология

взаимоотношений

в группе

ческие, коррек -

ционные

Социально -

психологические

групповые

Профориентаци

,

-

культура,психи -

ческое здоровье

Психологичес -

кий климат,

доверие

в общении

Психологическая

портрет учаще -

гося и учителя

Система препода -

ватель - студент,

педагогическое

общение

Коррекция

Тренинг

Группа тренинга

Методические реко -

мендации по груп -

повым процессам

Методические

Психология

онные, профес -

готовность,

Психологическое

рекомендации

по

3

4

профессиональной

деятельности

Психология лич -

ной и обыденной

жизни

сиографические

по развитию

творчества

Психоаналитичес

кие, трансактный

анализ, НЛП,

гештальт

,

-

творчество, безо -

пасность труда

Личные отно -

шения, семья,

гармония

обеспечение учеб -

ного процесса

Личные проб -

лемы учителей

и учащихся

технологии учеб -

ного процесса,

гуманизации

Психотерапия

Консультирование

Тренинг

Рис. 1. Структура практической

психологии

и взаимосвязь с гуманизацией

образования и психологической

службой.

Социальный

интелект

Познава -

тельный

интеллект

Возрастные

и половые

особенности

САМОСОЗНАНИЕ

“ Я ” - КОНЦЕПЦИЯ

Социальная

активность

Характер

Трперамент

Тип нервной

системы

Моральные

качества

и чувства

Общие

и специаль -

ные способ -

ности

Задатки

Убеждения,

мировоззрение

Интересы

и склонности

Естественные

потребности

и влечения

Социально -

психоло -

гические

свойства

Психоло -

гические

свойства

Психо  -

физиоло -

гические

свойства

Рис. 2. Структура индивидуальности

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману