Структура комбинированного урока

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 8Следующая ⇒

- Организационный этап.

- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Актуализация знаний.

- Первичное усвоение новых знаний.

- Первичная проверка понимания.

- Первичное закрепление.

- Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

- Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

- Рефлексия (подведение итогов занятия).

Основные компоненты современного урока

1. Организационный - организация класса в течение всего уро­ка, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.

2. Целевой - постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.

3. Мотивационный - определение значимости изучаемого мате­риала как в данной теме, так и во всем курсе.

4. Коммуникативный - уровень общения учителя с классом.

5. Содержательный - подбор материала для изучения, закреп­ления, повторения, самостоятельной работы и т.п.

6. Технологический - выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.

7. Контрольно-оценочный - использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития по­знавательного интереса.

8. Аналитический - подведение итогов урока, анализ деятельно­сти учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ КОНСПЕКТОВ (ТК) УРОКОВ

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О.учителя:

2. Класс:______Дата:          Предмет                 № урока по расписанию:____

3. Тема урока:                                                                                                          

4. Место и роль урока в изучаемой теме:_________________________________

5. Цель урока:                                                                                                               

6. Задачи урока (обучающая, развивающая, воспитательная)

Характеристика этапов урока

Этапы урока (организационный момент, мотивация/ актуализация знаний/; проверка домашнего задания; изучение нового материала; закрепление новых знаний и освоение способов деятельности; дача домашнего задания; подведение итогов: проверка и оценка усвоенных знаний и способов действий, их коррекция)

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая).

Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): ____________

Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.

Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.

Оценка достижения целей урока: _________________________________________

Примерный вариант оформления ТК урока

Урок: русский язык

Тема урока: Понятие о сложноподчиненном предложении.

Дата проведения урока:

Класс: 9

ОУ: МОУ СОШ №

Учитель-предметник:

УМК: Русский язык: учебник для 9 класса образовательных учреждений/Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская и др.-10-е изд.-М: Просвещение, 2018 г.

Приложение 1.

Задание.

· Рассмотреть примеры предложений. Сравнить предложения, сделать вывод, что общего и чем различаются эти предложения.

· Каковы средства связи в них?

· Как сочетаются простые предложения?

· Возможна ли постановка вопроса от одного простого к другому?

Приложение 2.

Задание.

Прочитать предложения, записанные на доске, выписать №№ предложений:

· 1вариант-ССП

· 2вариант-СПП

1) Вдруг стемнело, и он потерял дорогу. 2) Если кукушка закуковала, то пора сеять лен 3) Неожиданно тропа выскочила на трассу, и пришлось затормозить. 4) Когда я проходил мимо него, он отвернулся и стал смотреть на стеклянную дверь на улицу. 5) Вспышка померкла на горизонте, и стало темно. 6) Солнце приближалось к горизонту, и стало прохладно. 7) Вечерело, и с наступлением сумерек пустели улицы города.
8) За любую работу брался, не задумываясь даже, сумеет ли справиться с ней. 9) На другое утро, хотя было дождливо и холодно, я позволил себе прогуляться по родным местам. 10) По мере того как они продвигались вперед по шелковистой воде, контуры острова становились четче.

Приложение 3.

Задание.

Списать, на месте пропуска вставить подходящий по смыслу подчинительный союз, пользуясь словами для справки.

1) Знаю я … не цветут там чащи. (Есенин)
2) И слышно было до рассвета…. ликовал француз. (Лермонтов)
3) Все кажется мне…. в тряском беге по мерзлой пашне мчусь я на телеге. (Пушкин)
4) Я боялся только… что-нибудь не испортило моего счастья.
2) В последний раз мы встретились тогда на набережной… всегда встречались.

Слова для справок: как, будто, что, чтобы, где

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АНАЛИЗА НАБЛЮДАЕМЫХ УРОКОВ

АНАЛИЗ УРОКА (ВАРИАНТ 1)

Дата посещения «______» _____________20 ___г. Класс___________________________

Число учащихся по списку____________чел. Присутствуют________________чел.

Предмет__________________________________

Ф.И.О. учителя ______________________________________________________________

Тема урока _________________________________________________________________

Цель урока (объявлена, не объявлена, в начале урока, в середине урока)

____________________________________________________________________________

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США