Список использованных источников. 1. Александрова Л.А

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 9 из 18Следующая ⇒

1. Александрова Л.А. Психологические ресурсы адаптации личности к условиям повышенного риска природных катастроф: Дис.... канд. психол. наук:19.00.01. – М., 2004. - 207 с.

2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер, 2010. – 288 с.

3. Антонян Ю. М. Личность преступника. – СПб.: Юрид. центр «Пресс», 2013. – 364 с.

4. Барыкин И.О. Особенности личности несовершеннолетнего преступника //Вестник МИЭП. - 2015. - №4. - С. 24-30.

5. Бартол К. Психология криминального поведения. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. - 352 с.

6. Бойко В. Н. Криминологическая характеристика и предупреждение повторных преступлений несовершеннолетних: По материалам Дальневосточного федерального округа: Автореф. дис. … канд. юридич. наук: 12.00.08. – Хабаровск, 2003. – 23 с.

7.  Беличева С. А. Основы превентивной психологии. – М.: Социальное здоровье России, 2001. – 224 с.

8. Ванакова Г.В. Становление жизнестойкости молодёжи: Монография.: - Биробиджан: ГОУВПО "ДВГСГА", 2012. – 232 с.

9. Вердербер Р. Психология общения. - СПб.: Прайм Еврознак, 2006. -320 с.

10. Голубничая Л. С. Преступность несовершеннолетних: криминологическая характеристика и проблемы предупреждения: по материалам Дальневосточного федерального округа: Дис.... канд. юридич. наук: 12.00.08. – Хабаровск, 2011. – 222 с.

11. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. - М.: Академия, 2006. - 336 с.

12. Грецов А.Г. Лучшие упражнения для обучения саморегуляции. - СПб.: СПбНИИ физической культуры, 2006. - 44с.

13. Грецов А.Г. Лучшие упражнения для обучения эффективной коммуникации. - СПб.: СПбНИИ физической культуры, 2006. - 48с.

 14. Гусейнов А. Б. Особенности личности несовершеннолетних правонарушителей // Теория и практика общественного развития. - 2008. - №2. – С. 28-34.

 15.  Дмитриева Т.Б. Агрессия и психическое здоровье: Монография:. -СПб.: Юридический центр Пресс, 2006. - 464 с. 

 16. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних.  - М.: Академия, 2006. - 124 с.

 17. Змановская Е. В. Психология отклоняющегося поведения. - М.: Академия, 2003. - 228 с.

18. Ильинский И. М. О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи // Государство и дети: реальности России. – 2014. – №5.‑ С. 55–56.

19. Кипнис М. Тренинг коммуникации. - М.: Ось-89, 2014. - 128 с.

20. Книжникова С.В. Педагогическая профилактика суицидального поведения на основе формирования жизнестойкости подростков в условиях общеобразовательной школы: Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. -   Краснодар, 2005. - 191 с.   

21. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. - М.: Академия, 2003. - 608 с.

22. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. - М.: Академия, 2008. - 335 с.

23. Кондратьев М. Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений. - СПб.: Юрайт, 2010. - 246 с.

24. Кондрат Е. Н. Социально-психологическая профилактика делинквентности у несовершеннолетних в местах лишения свободы: Дис. канд. псих. наук: 19.00.05. - Кострома, 2008. - 267 с.

25. Кудрявцев В.Н. Генезис преступления: Опыт криминологического моделирования. - М.: Академия, 2015. - 204 с.

26. Лактионова А.И. Взаимосвязь жизнеспособности и социальной адаптации подростков: Дис. … канд. психол. наук: 19.00.13 / Лактионова Анна Игоревна; Ин-т психологии РАН. – М., 2010. - 188 с.

27. Лаушкин А.С. Криминологическая характеристика и предупреждение преступлений неработающих и неучащихся несовершеннолетних: Дис. … кан. юридич. наук: 12.00.08. - М., 2016. - 180 с.

28. Леви В.Л. Искусство быть собой. - М.: Знание, 2007. - 208 с.

29. Лелеков В.А. О некоторых особенностях криминологического рецидива несовершеннолетних // Вопросы ювенальной юстиции. - 2012. - № 4. - С. 8-10.

30. Леонтьев Д. А. Тест жизнестойкости / Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова. – М.: Смысл, 2009. – 63 с.

31. Леонтьев Д.А. Экзистенциальная тревога и как с ней не бороться // Московский психотерапевтический журнал. - 2011. - № 2. – С. 12-20.

32.  Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – СПб.: Питер, 256 с.

33. Логинова М. В. Жизнестойкость как внутренний ключевой ресурс личности // Вестник Моск. ун‑та МВД России. - 2016. - №6. – С. 19–22.

34. Лэнгле А. Жизнь, наполненная смыслом. Прикладная логотерапия. – М.: Генезис, 2007. – 128 с.

35. Мадди С. Смыслообразование в процессах принятия решения // Психологический журнал. - 2007. – № 6. – С. 85–112.

36. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологический журнал. - 20013. - № 1. - С.16-24.

37. Максимов А.С. Социально-педагогическая профилактика повторной преступности воспитанников специальных образовательных организаций закрытого типа: Дис.... канд. пед. наук: 13.00.01. - Омск, 2016. – 217 с.

38. Мамонтов С.Ю. Поверь в себя. Тренинг уверенности в себе. – СПб.: Питер, 2014. - 192 с.

39. Мандрикова Е.Ю. Виды личностного выбора и их индивидуально-психологические предпосылки: Дис. … канд. психол. наук: 19.00.01. - М., 2006. - 195 с.

40. Миньковский Г.М. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. – Киев: Азбука, 2007. - 215 c.

41. Наливайко, Т. В. К вопросу осмысления концепции жизнестойкости
C. Мадди // Вестник интегративной психологии. — 2016. - №4. – С. 25-33.

42. Паатова М.Э. Реабилитация воспитанников учреждений закрытого типа // Педагогика. - 2010. - №2. - С. 57-62.

43. Паатова М. Э. Теоретические основы коррекции социально-личностной жизнеспособности подростков-девиантов на основе реабилитационно-воспитательной ситуации // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2015. - №3. С. 30-38.

44. Плотникова А.Н. Подросток в условиях социальной изоляции // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - № 1(25). - С. 70-72.

45. Понкратов В. В. Социально-психологические методы изучения личности и групп несовершеннолетних правонарушителей. - М.: Книга, 2014. - 153 с.

46. Синявская Я.Э. Социальный театр как форма профилактики девиантного поведения подростков. – СПб.: Знание, 2016. -114 с.

47. Рассказова Е. И. Динамика смысла в процессе совладания с тревогой // Проблема смысла в науках о человеке (к 100‑летию Виктора Франкла): материалы международной конференции / под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2009. – С. 176–179.

48. Рассказова Е.И. Жизнестойкость и выбор будущего в процессе реабилитации // Гуманитарные проблемы современной психологии. Известия Таганрогского радиотехнического университета. - 2010. - № 7. - С. 124–126.

49. Фоминова А.Н. Жизнестойкость личности: Монография:. – М.: Прометей, 2012. – 151 с.

50. Циринг Д. А. Исследование жизнестойкости у беспомощных и самостоятельных подростков // Вестник Том. гос. ун-та. - 2016. - №323. – С. 30-39.

51. Циринг Д. А Психология личностной беспомощности: Дис. … докт. псих. наук: 19.00.01. –Томск, 2010. - 456 с.

52. 4. Чудновский В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни// Вопросы психологии. - 2003.- № 3. – С. 3-13.

53. 171. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический проспект, 2005. – 336 с.

54.. Федеральная Служба Государственной статистики [электронный ресурс] / число несовершеннолетних, совершивших преступления.  URL: http// www.gks.ru, режим доступа свободный. (Дата обращения: 01. 03. 2018 г.).

Словарь терминов

Делинквентное поведение - противоправное поведение личности, отклоняющиеся от норм права и морали, угрожающие благополучию других людей и являющиеся уголовно наказуемым в крайних своих проявлениях.

Делинквент – несовершеннолетний, чье поведение характеризуется нарушением правовой нормы, в результате чего возникает правоотношения ответственности.

Деликт  - неправомерное поведение, влекущие за собой наступление юридической ответственности.

Девиантное поведение - это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм.

Личность правонарушителя - это совокупность негативных социально-значимых индивидуально-типологических качеств индивида, обусловливающая его преступное поведение.

Индивидуальная работа - это деятельность специалиста, требующая знаний общего, типичного и индивидуального, и осуществляемая с учетом социально-психологических особенностей клиента.

Несовершеннолетний правонарушитель – лицо в возрасте до 18 лет, которое обладает привычками, устойчивыми стереотипами антиобщественного поведения.

Подросток - несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности, характеризующемся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов.

Личностный потенциал – это система постоянно умножаемых ресурсов (волевых, психологических, интеллектуальных и т. д.).

Социальная профилактика - это сознательная, целенаправленная, социально организованная деятельность по предотвращению возможных социальных, психолого-педагогических, правовых и других проблем и достижению желаемого результата.

Социальная проблема - это сложная познавательная задача, решение которой представляет существенный теоретический или практический интерес.

Социальная адаптация - процесс интеграции человека в общество, в результате которого достигается формирование самосознания и ролевого поведения, способности к самоконтролю и самообслуживанию, адекватных связей с окружающими.

Приложение 1

"Тест жизнестойкости С. Мадди" в адаптации Леонтьева Д.А.

Инструкция:

Уважаемый респондент!

Убедительно просим уделить немного внимания данной анкете и ответить на вопросы, чтобы помочь нашему исследованию. Данное исследование проводится кафедрой социальной работы, педагогики и психологии ОмГУ. Просим отвечать искренне. Анонимность и конфиденциальность гарантируем. Прочтите утверждения, заполните бланк ответов, в случае согласия с утверждением поставьте "да", если согласны частично поставьте "скорее да, чем нет", если не согласны частично поставьте "скорее нет, чем да", если не согласны полностью поставьте "нет". 

Укажите ваш возраст ____________________

Укажите сколько времени вы находитесь в училище ________________

1. Я часто не уверен в собственных решениях.

2. Иногда мне кажется, что никому нет до меня дела.

3. Часто, даже хорошо выспавшись, я с трудом заставляю себя встать с постели.

4. Я постоянно занят, и мне это нравится.

5. Я меняю свои планы в зависимости от обстоятельств.

6. Меня раздражают события, из-за которых я вынужден менять свой распорядок дня. 

7. Непредвиденные трудности порой сильно утомляют меня.

8. Я всегда контролирую ситуацию настолько, насколько это необходимо.

9. Порой я так устаю, что уже ничто не может заинтересовать меня.

10. Порой все, что я делаю, кажется мне бесполезным.

11.Я стараюсь быть в курсе всего происходящего вокруг меня.

12. Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

13. Вечером я часто чувствую себя совершенно разбитым.

14. Я предпочитаю ставить перед собой труднодостижимые цели и добиваться их.

15. Иногда меня пугают мысли о будущем.

16. Я всегда уверен, что смогу воплотить в жизнь то, что задумал.

17. Мне кажется, я не живу полной жизнью, а только играю роль.

18. Мне кажется, если бы в прошлом у меня было меньше разочарований и невзгод, мне было бы сейчас легче жить на свете.

19. Возникающие проблемы часто кажутся мне неразрешимыми.

20. Испытав поражение, я буду пытаться взять реванш.

21. Я люблю знакомиться с новыми людьми.

22. Когда кто-нибудь жалуется, что жизнь скучна, это значит, что он просто не умеет видеть интересное.

23. Мне всегда есть чем заняться.

24. Я всегда могу повлиять на результат того, что происходит вокруг.

25. Я часто сожалею о том, что уже сделано.

26. Если проблема требует больших усилий, я предпочитаю отложить ее до лучших времен.

27. Мне трудно сближаться с другими людьми.

28. Как правило, окружающие слушают меня внимательно.

29. Если бы я мог, я многое изменил бы в прошлом.

30. Я довольно часто откладываю на завтра то, что трудно осуществимо, или то, в чем я не уверен.

31. Мне кажется, жизнь проходит мимо меня.

32. Мои мечты редко сбываются.

33. Неожиданности дарят мне интерес к жизни.

34. Порой мне кажется, что все мои усилия тщетны.

35. Порой я мечтаю о спокойной размеренной жизни.

36. Мне не хватает упорства закончить начатое.

37. Бывает, жизнь кажется мне скучной и бесцветной.

38. У меня нет возможности влиять на неожиданные проблемы.

39. Окружающие меня недооценивают.

40. Как правило, я работаю с удовольствием.

41. Иногда я чувствую себя лишним даже в кругу друзей.

42. Бывает, на меня наваливается столько проблем, что просто руки опускаются.

43. Друзья уважают меня за упорство и непреклонность.

44. Я охотно берусь воплощать новые идеи.

45. Часто я предпочитаю «плыть по течению»

Обработка результатов теста

Для подсчета баллов ответам на прямые пункты присваиваются баллы от 0 до 3 («нет» — 0 баллов, «скорее нет, чем да» — 1 балл, «скорее да, чем нет» — 2 балла, «да» — 3 балла), ответам на обратные пункты присваиваются баллы от 3 до О («нет» — 3 балла, «да» — 0 баллов). Затем суммируется общий балл жизнестойкости и показатели для каждой из 3 субшкал (вовлеченности, контроля и принятия риска). Прямые и обратные пункты для каждой шкалы представлены ниже.

Ключ к тесту

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры