Создание «больного образа» ребенка

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 28 из 35Следующая ⇒

В периоды здоровья ребенка родителей могут не отпускать воспоминания о его прошлых болезнях и тревоги о возможных новых недомоганиях. Они могут стать чрезмерно бдительными, сверхчувствительными к любым проявлениям недомоганий или к самой возможности их получить (например, простудиться или отравиться). Также родители могут с непреходящим ужасом вспоминать и рассказывать, как ребенку было плохо, а им было страшно за него во время прошлых болезней. В копилку «больного образа» ребенка также идут бесконечные хождения по врачам с целью сдать все известные в мире анализы, чтобы не пропустить затаившуюся болезнь.

Заострение внимания на болезни и чрезмерная мнительность родителей передают ребенку идею его слабости, болезненности, родители представляют его хрупким сосудом, готовым разбиться от любого дуновения.

Идея физической слабости постепенно передается ребенку и становится частью его мнения о себе. Теперь уже он и в собственных глазах – весьма слабое существо. Нам известен замечательный пример русского полководца Суворова, который в очень юном возрасте благодаря силе своего духа преодолел физическую слабость. Это удивительно вдохновляющий, но, к сожалению, редкий пример. Обыкновенно ребенок, видящий себя слабым, постепенно сползает в еще большую немощь и пассивность. Так что культивирование образа «слабенького», «болезненного» ребенка обернется для него еще большей физической слабостью. Слабого и часто болеющего ребенка, безусловно, надо поддерживать и лечить, но при этом надо стараться укрепить его характер, укрепить тело, а не завернуть в кокон одеял и вашей заботы.

Известно много примеров того, как самые опасные болезни преодолеваются силой духа и физической активностью. Но родители, воспитывая детей, часто эти истории забывают, стремясь максимально оградить ребенка от опасных влияний ветра, свежего воздуха, воды и прогулок на морозе.

• Когда мы говорим ребенку: «Не лезь на горку, убьешься!» – мы формируем его представление о собственной неловкости.

• Когда мы говорим: «Тебе этого нельзя, ты у меня такой слабенький!» – мы внушаем ему уверенность в своей болезненности и хрупкости.

• Когда мы с горечью предаемся воспоминаниям о том, как ребенок с детства был таким слабым, в сад не ходил, из простуд не вылезал – мы закладываем у ребенка представление о своей личной истории как о череде неприятностей.

Все три ошибочные тактики: повышенная эмоциональность, особое отношение во время болезней и создание «больного образа» ребенка часто существуют вместе, взаимно дополняя друг друга.

Если ребенок болеет, ему нужно помогать. Но относиться к болезни надо ровно, без ярких театральных всплесков. Конечно, есть случаи неожиданных и опасных состояний ребенка, когда родители уже не могут контролировать свои эмоции. Но обычные болезни, которые встречаются в жизни каждого человека, не должны каждый раз вызывать подобных реакций. Нет необходимости драматизировать болезнь, ставить ее на почетное место в жизни ребенка и родителей.

Размер главы о физическом развитии ребенка не соответствует ее важности. Если бы размер отражал важность, то глава о физическом развитии была бы самой значительной.

Однако способы физического развития – не тема психологии, они замечательно описаны во многих книгах.

Еще раз хочется подчеркнуть, что физическое развитие, движение – флагман дошкольного возраста. Все самые главные процессы развиваются на основе физической активности ребенка. Поэтому относиться к ней следует со всей возможной серьезностью.

Итоги

Физическое развитие ребенка влияет на все остальные сферы его жизни (интеллектуальную, социальную и эмоциональную), во многом определяя их. Физическое здоровье дает возможность успешнее справляться с эмоциями, занимать хорошее положение в детском коллективе, позволяет умственно развиваться и дает основу устойчивой самооценке.

Для физического развития ребенка важно:

• относиться к болезням ребенка конструктивно;

• обеспечить регулярную физическую нагрузку;

• к началу школьного обучения особое внимание нужно уделить координации действия рук с помощью визуального контроля;

• ограничить парализующие активность ребенка увеселения.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры