Развитие и защита каждого обучающегося

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 10Следующая ⇒

Деятельность классного руководителя, в первую очередь, направлена на индивидуальную работу с каждым обучающимся своего класса для создания благоприятных психолого-педагогических условий для развития и сохранения личности и раскрытия потенциальных способностей каждого обучающегося.

В рамках этой деятельности классный руководитель осуществляет реализацию следующих задач:

Изучает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и динамику их развития через разнообразные формы и методы индивидуальной и групповой (коллективной) работы;

Обеспечивает благоприятные условия для развития мировоззрения, навыков и знаний обучающегося;

Координирует и в случае необходимости корректирует процесс вхождения ребенка в социум класса и его нахождение в нем;

Представляет интересы обучающегося в общественных и административных органах образовательной организации;

Выполняет роль медиатора между обучающимся и социальными институтами, органами управления образовательной организации и органами власти в разрешении проблемных ситуаций;

Оказывает помощь обучающемуся в решении острых личных проблем самостоятельно в пределах своей компетенции или совместно с заинтересованными педагогическими работниками;

Обеспечивает контроль за соблюдением прав обучающихся в образовательной организации.

Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень развития обучающихся и социальные и материальные условия их жизни.

2.3.2. Координация образовательного процесса в классе

Классный руководитель осуществляет координацию образовательного процесса каждого обучающегося и всего класса в целом для обеспечения освоения обучающимися образовательной программы соответствующего уровня образования.

В рамках этой деятельности классный руководитель осуществляет реализацию следующих задач:

Обеспечивает контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

Обеспечивает контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися, включающая выяснение причины пропусков учебных занятий и опозданий;

Принимает управленческие решения для устранения академической задолженности обучающихся;

Контролирует и оказывает необходимую помощь обучающимся для недопущения учебной перегрузки обучающегося.

В рамках данной деятельности для обеспечения положительной динамики образовательных результатов каждого обучающегося классный руководитель самостоятельно либо совместно с другими педагогическими работниками образовательной организации осуществляет психолого-педагогическая диагностику личности обучающихся либо анализ образовательных результатов обучающихся и динамики их развития один раз в учебный год.

Классный руководитель имеет право осуществлять проверку дневников обучающихся и контроль за ведением классного журнала педагогическими работниками образовательной организации.

Важным элементом работы классного руководителя является работа по развитию образовательных возможностей одаренных и неуспевающих обучающихся.

Классный руководитель проводит анализ успеваемости обучающихся класса, выявляя учеников, у которых возникли сложности в освоении образовательной программы.

Классный руководитель совместно с заинтересованными педагогическими работниками проводят индивидуальную беседу с обучающимся, испытывающем трудности в освоении образовательной программы, для выяснения причин сложившейся ситуации и формирует совместно с заинтересованными педагогическими работниками индивидуальный план развития обучающегося, направленный на повышение образовательных результатов обучающегося. Классный руководитель контролирует выполнение обучающимся индивидуального плана работы по преодолению затруднений в освоении образовательной программы, проводит регулярные индивидуальные беседы с целью поддержки обучающегося и стимулирования мотивации к обучению.

Совместно с другими педагогическими работниками образовательной организации классный руководитель принимает участие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования обучающихся и осуществляет прогнозирование образовательных результатов каждого обучающегося.

В рамках воспитательной работы организуется внеурочная деятельность и дополнительное образование.

Классный руководитель в организации воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении может самостоятельно разрабатывать программу организации внеурочной деятельности и дополнительной общеобразовательной программы либо совместно с заинтересованными педагогическими работниками.

Для проектирования структуры и содержания внеурочной деятельности и дополнительных общеобразовательных программ необходимо определить сущностные характеристики данных форм воспитательной работы.

Так основная образовательная программа общеобразовательной организации реализуется через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, в редакции Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, изменений № 2 утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 № 72, далее СанПиН 2.4.2.2821-10).

ФГОС общего образования определяют общее количество часов внеурочной деятельности на каждом уровне общего образования, которое составляет:

до 1350 часов на уровне начального общего образования;

до 1750 часов на уровне основного общего образования;

до 700 часов на уровне среднего общего образования.

Образовательная организация самостоятельно определяет объём часов, отводимых на внеурочную деятельность, в соответствии с содержательной и организационной спецификой своей основной образовательной программы, реализуя указанный объём часов как в учебное, так и в каникулярное время.

Внеурочная деятельность является обязательной. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательной деятельности и организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Формы её организации школа определяет самостоятельно, с учётом интересов и запросов учащихся и их родителей (законных представителей). Право выбора направлений и форм внеурочной деятельности имеют родители (законные представители) обучающегося при учете его мнения до завершения получения ребенком основного общего образования. Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в походах, поездках и т.д.).

Внеурочная деятельность может быть организована в дистанционной форме, например, в форме онлайн-курса, онлайн-мероприятия и других. При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательная организация в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных организаций дополнительного образования, организаций культуры и спорта.

В соответствии с частью 1 статьи 75 закона «Об образовании» дополнительное образование детей направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.

Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

В отличии от внеурочной деятельности участие в реализации дополнительных общеобразовательных программ для детей является добровольным.

В части регламентации предоставления услуг организации дополнительного образования детей руководствуются санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41, далее СанПиН 2.4.4.3172-14).

Организация образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам различной направленности (технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической) и структура дополнительной общеобразовательной программы разрабатывается в соответствии с порядком, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196.

Формы обучения по дополнительным общеобразовательным программам определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации, в том числе в форме договора о предоставлении образовательных услуг. Также возможна организация дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Структура программы внеурочной деятельности уточняется и принимается на уровне образовательной организации соответствующим локальным нормативным актом.

Необходимо также отметить, что классный руководитель для развития разнообразной деятельности обучающихся оказывает обучающимся своего класса помощь и содействие во влечении обучающихся во внеурочную деятельность и получении обучающимися дополнительного образования как в образовательной организации, так и в организациях дополнительного образования и иных учреждениях. Данная работа может осуществляться не только путем информирования, но и рекомендаций, ознакомления с различными возможностями и подбором наиболее приемлемых форм участия, в частности путем вовлечения в дистанционные программы.

Классный руководитель ведет учет участия обучающихся в дополнительном образовании и внеурочной деятельности в течение учебного года, представляя информацию в соответствующем документе.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры