Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь
FAQ
Написать работу

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Главная Избранные Случайная статья Познавательные Новые добавления Обратная связь FAQ Написать работу

Умк к групповым занятиям по программе

↑

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 22Следующая ⇒

«Мой класс – дружная планета»

Название предмета	Количество часов	Учебная программа	Учебно-методический комплект	Цифровые образовательные ресурсы	Ресурсы интернета
«Мой класс – дружная планета»	35	Рабочая программа «Мой класс – дружная планета»	1. Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. – М.: Генезис, 2003. – 122 с. 2. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАР», 1998 – 672с.	авторские презентации Microsoft Office PowerPoint 2003

Календарно - тематическое планирование программы

«Мой класс – дружная планета»

№	Тема занятия	Кол. часов	Примечание
		Теор. Практ.
1	Знакомство. Создание группы.
2	Здравствуй, пятый класс!
3	Находим друзей.
4	Узнай свою школу.
5	Что поможет мне учиться.
6	Легко ли быть учеником?
7	Чего я боюсь?
8	Диагностика: Филлипс, предмет-чувства, социометрия.
9	Трудно ли быть настоящим учителем?
10	Трудно ли быть настоящим учителем?


11	Конфликт или взаимодействие.


12	Конфликт или взаимодействие.


13	Работа с негативными переживаниями.


14	Активизация представлений о себе, работа над сплочённостью группы.


15	Активизация знаний и представлений о себе и о других, акцент на позитивных сторонах собственной личности.


16	Дифференциация представлений о себе, обучение навыкам взаимодействия в группе сверстников.


17	Выработка и развитие человеческих качеств, способствующих эффективному общению (доброта), работа над сплочённостью группы.


18	Выработка и развитие качеств эффективного общения (честность), работа над сплочённостью группы.


19	Выработка и развитие качеств эффективного общения (вежливость), работа над сплочённостью группы.


20	Тренировка навыков взаимодействия в группе, активизация правил занятий, работа над сплочённостью группы


21	Тренировка навыков взаимодействия в группе, активизация позитивного восприятия жизни.


22	Тренировка навыков взаимодействия в группе, активизация позитивного восприятия жизни.


23	Тренировка навыков взаимодействия в группе, отреагирование негативных эмоций.


24	Тренировка навыков взаимодействия в группе, отреагирование негативных эмоций.


25	Тренировка навыков взаимодействия в группе, работа с социальными ролями, «премирование» различных социальных ролей.


26	Навыки самооценки и понимания других.


27	Навыки самооценки и понимания других.


28	Навыки самооценки и понимания других.


29	Навыки самооценки и понимания других.


30	Навыки самооценки и понимания других.


31	Диагностика динамики адаптационных процессов.


32	Тренировка навыков взаимодействия в группе, позитивное программирование будущего, ощущение принадлежности к группе сверстников.


33	Завершение работы, позитивное программирование будущего, ощущение принадлежности к группе сверстников.


34	Ставим цели на будущее.


35	Итоговое занятие.

ПРИЛОЖЕНИЯ

К рабочей программе

«Мой класс – дружная планета»

Приложение 1

Описание психодиагностических методик, используемых в программе.

Тест школьной тревожности Филлипса.

Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего и среднего школьного возраста, оценить эмоциональные особенности отношений ребенка со сверстниками и учителями.

Показатели этого теста дают представление как об общей тревожности — эмоциональном состоянии ребенка, связанном с различными формами его включения в жизнь школы, так и о частных видах проявления школьной тревожности.

Тест состоит из 58 вопросов, которые можно зачитывать школьникам, а можно предлагать в письменном виде. На каждый вопрос требуется ответить однозначно: «да» или «нет».

Инструкция

«Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, не может быть верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

На листе для ответов вверху запишите свое имя, фамилию и класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ: "+", если Вы согласны с ним, или "—", если не согласны».

⇐ Предыдущая 1 234 5 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Познавательные статьи:

Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США

Последнее изменение этой страницы: 2020-12-19; просмотров: 141; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 216.73.216.196 (0.007 с.)