Критериальная характеристика уровней сформированности первоначального навыка чтения у первоклассников

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 10Следующая ⇒

Выводы к главе I.  Таким образом, в I главе мы выявили, что чтение – это важный вид речевой деятельности, который вначале выступает только в качестве предмета обучения, затем становится средством обучения и развития детей. Полноценный навык чтения – это база для дальнейшего обучения всем другим школьным предметам, основной источник получения информации и даже способ общения.

На основе анализа научно-методической, психолого-педагогической литературы мы определили этапы процесса формирования первоначального навыка чтения у первоклассников:

1 этап – формирование у детей умения читать в слове гласные, прямые слоги и примыкающие к ним согласные, читать слова, включающие слияние в разной позиции;

2 этап – формирование у детей умения читать правильно, соблюдая орфоэпические нормы;

3 этап – формирование у детей умения читать осознанно и выразительно;

4 этап – формирование у детей умения читать в темпе 20-30 сл/мин.

Под первоначальным навыком чтения у первоклассников мы будем понимать навык сознательного, правильного, плавного слогового чтения, с частичным переходом на чтение целыми словами, который формируется поэтапно (этапы указанны выше) и основывается на умениях: читать слогами, соблюдать орфоэпические нормы, делать паузы и логические ударения в простейших случаях, понимать прочитанное, читать в темпе 20-30 сл/мин, которые формируются при условии использованной системы упражнений, которая соответствует таким требованиям: поэтапность, постепенная усложняемость, достаточная повторяемость упражнений.

Реализация данной системы упражнений позволяет нам полноценно осуществить процесс формирования первоначального навыка чтения у первоклассников.

Под системой упражнений мы будем понимать совокупность упражнений, которые выполняются в период обучения детей чтению с учётом закономерностей  и этапов формирования первоначального навыка чтения, и обеспечивает высокий уровень формирования данного навыка у первоклассников в естественных педагогических условиях.

Под критериями мы будем понимать:

1) умение читать все виды слогов плавно;

2) умение соблюдать основные орфоэпические нормы при повторном прочтении слов и текстов;

3) умение делать паузы и логические ударения простейших случаях; передавать простейшие интонации;

4) умение понимать прочитанное;

5) умение читать доступные тексты вслух в темпе 20-30 слов в минуту.

    За уровневые показатели сформированности перечисленных выше критериев принимаем:

 – высокий;

– достаточный;

– средний;

– низкий.

Познавательные статьи:



Алгоритмические операторы Matlab

Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды

Исследования учёных: почему помогают молитвы?

Почему терпят неудачу многие предприниматели?