Авторы: Петрова А.А., заведующий

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 5Следующая ⇒

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 69» г. СЫКТЫВКАРА

      Программа

                «Профессиональное

        развитие педагога»

Авторы: Петрова А.А., заведующий

Седых Т.Г., заместитель заведующего по УВР

Морокова Т.О., воспитатель

Сыктывкар, 2019 год

Паспорт программы «Профессиональное развитие педагога»

Пояснительная записка

Программа «Профессиональное развитие педагога» (далее - Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 69» г. Сыктывкара является документом, который направлен на создание условий для личностного развития педагогов, повышения квалификационного уровня, уровня профессиональной компетенции и творческой инициативы.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

3. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 544н от 18.10.2013 г.) Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

4. Устав МБДОУ «Детский сад № 69» г. Сыктывкара

Актуальность

В условиях модернизации и развития системы образования произошли значительные изменения, как в организации, так и содержании педагогической деятельности коллектива ДОО. Появилась реальная возможность для стандартизации образования как деятельности и повышения качества образования.

В период перехода к продуктивному личностно-ориентированному образованию, одной из главных задач является профессиональное развитие педагогического коллектива. Дошкольному учреждению необходим педагог:

Ø владеющий новыми технологиями организации педагогического процесса,

Ø умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку,

Ø способный реализовать принципы построения образовательного процесса,

Ø ориентированный на личность ребенка

Ø мотивированный на профессиональное совершенствование.

Между тем следует признать, что большая часть инновационных направлений дошкольного образования реализуется не всегда продуктивно и качественно, возникают риски в профессиональной деятельности педагогов по причине нехватки в ДОО высококвалифицированных педагогических кадров. В ДОО на данный момент работают педагоги практики с более чем двадцатипятилетним стажем работы, чья профессиональная подготовка зачастую не отвечает установкам «компетентностного подхода».

Возникает противоречие между образовательными ожиданиями общества, перспективой развития образовательной системы и реальным воплощением этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия может способствовать использование современных методов работы со взрослыми и внедрение нестандартных форм по развитию у педагогов новых профессиональных качеств, а также оптимизация существующей модели повышения профессионального мастерства педагогов за счет ресурсов дошкольной организации.

Цель программы: Создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности и формирования творчески работающего коллектива педагогов - единомышленников через профессиональное продвижение педагогов.

Задачами программы являются:

1. Обеспечить поддержку, стимулированиеи повышение статуса педагогических работников

2. Развитие профессиональной культуры и компетенций педагогов

3. Совершенствовать систему переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров

4. Обновить структуру и содержание методической службы

Повышение квалификации

Цель: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышениюпрофессиональных компетенций

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония: В Зч. Екатеринбург, 1993.

2. Белкина В.Н., Карпов А.В., Ревякина И.И. Теория и практика развития профессиональной педагогической рефлексии. Ярославль, 2006.

3. Булатова О.С. «Педагогический артистизм: учебное пособие// М.: Издательский центр «Академия» 2001.

4. Ершов П.М. «Технология актерского искусства», Москва, 1992.

5. Разумный В.А. Содержание образования: Единство знаний, эмоций и веры// Педагогика. 1998. №5

6. Шадриков В. Д. Личностные качества педагога как составляющие профессиональной компетентности//Вестник ЯГУ им. П. Г. Демидова. - 2006.-№ 1.-е. 15-20

7. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник. 4-е изд., испр. И доп. // М.: Издательский центр «Академия», 2011.

                                                                                                        Приложение

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 69» г. СЫКТЫВКАРА

Программа

             «Профессиональное развитие педагога»

Морокова Татьяна Олеговна

СОДЕРЖАНИЕ:

«Общие сведения о педагоге»

Визитная карточка

Раздел 1: «Изучение психолого-педагогической литературы»

«Дневник по самообразованию»

Ø ознакомление с современными нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания, изучение положений ФГОС;

Ø ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии;

Ø изучение учебной и научно-методической литературы;

Ø изучение современных педагогических технологий;

Ø изучение основной образовательной программы ДОО.

Раздел 2:   «Формирование собственной методической системы»

Ø освоение современных педагогических технологий, программ (отбор содержания, методов, форм и средств обучения);

Ø разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса (разработка перспективного планирования, образовательных проектов и т.д.);

Ø выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

Раздел 3: «Участие в методической работе дошкольной организации, в мероприятиях различного уровня»

Ø участие педагога в реализации программы развития образовательной организации, в системе методической работы ОО и города;

Ø обучение на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки;

Ø участие в работе творческих групп ОО; в работе стажировочных Площадок сетевого объединения города, пилотных Площадках КРИРО, проведение индивидуальной исследовательской работы;

Ø участие воспитанников и родителей (законных представителей) в конкурсах детского сада, в муниципальных, республиканских, всероссийских мероприятиях.

Раздел 4: «Обобщение собственного опыта педагогической деятельности»

Ø обобщенный опыт педагогической деятельности;

Ø презентации, методические материалы (пособий, рекомендаций, дидактических материалов, статей и др.);

Ø ретрансляция (представление) опыта работы (педагогический совет, стажировочные площадки, педагогические чтения, конференция и т.д.);

Ø публикации.

Раздел 5: «Результаты выполнения программы»

Ø Пополнение собственного педагогического Портфолио, включающее методические разработки, описание авторской методической системы обучения и воспитания детей, сертификаты, грамоты и благодарности и др.

Ø Выполнение самоанализа и представление отчета на педагогическом совете.

Ø Постановка новых задач профессионального развития.

Ø Отзывы и рекомендации

Ø Иные материалы.

1. Ф.И.О. _______________________________________________________

2. Адрес места жительства________________________________________

_________________________________________________________________

3. Дата рождения_________________________________________________

4. Образование__________________________________________________

- образовательное учреждение_____________________________________

_________________________________________________________________

- год окончания__________________________________________________

- специальность__________________________________________________

_________________________________________________________________

5. Общий стаж работы___________________________________________

6. Педагогический стаж___________________________________________

7. Стаж работы в дошкольном учреждении_________________________

8. Квалификационная категория, дата прохождения аттестации _______________________________________________________________

________________________________________________________________

Сыктывкар

Тема:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   

 Цель:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этапы работы по самообразованию

1 этап: Изучение теоретических основ

Содержание деятельности:

1.Ознакомление с нормативно-правовыми документами, регламентирующими образовательную деятельность в ДОО по рассматриваемому педагогическим работником направлению.

2. Изучение научной и учебной-методической литературы, периодических изданий по рассматриваемому направлению.

3. Ознакомление с передовым педагогическим опытом по рассматриваемой проблеме.

Результаты деятельности на этапе:

1. Заполнение таблицы (на основе отобранного материала по теме самообразования).

Примечание: В таблицу вносится информация, отвечающая следующим вопросам: Какие программы, методики, технологии изучены в процессе работы над темой самообразования? Кто авторы? Какой передовой педагогический опыт изучен? Какие методические рекомендации использованы? Прикладываются результаты анализа литературы: вырезки, копии, цитаты, рукописные варианты и т.д.

2. Составление перспективного плана работы с воспитанниками по теме самообразования, подбор диагностического инструментария для определения эффективности осуществляемой образовательной деятельности по рассматриваемому направлению.

Отчетность

1. Дневник по самообразованию.

2. Перспективный план работы с воспитанниками.

3. Накопительная папка.

2 этап: I год

Практический этап

Содержание деятельности:

Реализация перспективного плана с воспитанниками

Результаты деятельности на этапе:

1. Анализ деятельности с воспитанниками за учебный год.

2.Составление перспективного плана работы с воспитанниками по теме самообразования на следующий учебный год.

 3.Составление перспективного плана работы с родителями (законными представителями).

Отчетность

1. Самоанализ деятельности по работе с воспитанниками (с учетом проведенной педагогической диагностики).

2. Перспективный план работы с воспитанниками на следующий учебный год.

3. Перспективный план работы с родителями (законными представителями).

4. Накопительная папка по самообразованию (конспекты, дидактический материал и др.).

2 этап: II год

Практический этап

(Организация деятельности с воспитанниками и с родителями (законными представителями))

Содержание деятельности:

 1.Реализация перспективного плана работы с воспитанниками на 2 год обучения и плана работы с родителями (законными представителями).

 2. Составление перспективного плана работы с сотрудниками.

Результаты деятельности на этапе:

1. Анализ деятельности с воспитанниками и родителями (законными представителями) за учебный год.

2. Составление перспективного плана работы с воспитанниками по теме самообразования на следующий год (по мере необходимости).

3. Составление перспективного плана работы с родителями (законными представителями) на следующий учебный год (по мере необходимости).

4. Составление перспективного плана работы с сотрудниками.

Отчетность

1. Самоанализ деятельности по работе с воспитанниками (с учетом проведенной педагогической диагностики) и родителями (законными представителями).

2. Перспективный план работы с воспитанниками и родителями (законными представителями) на следующий год (по мере необходимости).

3. Перспективный план работы с сотрудниками.

4. Накопительная папка по самообразованию (конспекты, дидактический материал и др.).

3 этап:

Распространение опыта работы в рамках методической работы в ДОО

Содержание деятельности:

Участие в методических мероприятиях детского сада по рассматриваемой проблеме.

Результаты деятельности на этапе:

1. Заполнение таблицы.

Примечание: В таблицу вносится информация об участии педагога в методических мероприятиях детского сада, применительно к теме самообразования, а так же прикладываются конспекты методических мероприятий, фотоматериалы с этих мероприятий.

Отчетность

1. Самоанализ деятельности по работе с воспитанниками, родителями (законными представителями) и сотрудниками за учебный год.

2. Дневник по самообразованию.

4 этап:

Оформление опыта работы по теме

Содержание деятельности:

1. Обобщение и формирование личного педагогического опыта.

2. Презентация обобщенного опыта работы в рамках ДОО.

3. Проекция на будущее, внесение коррективов для повышения эффективности.

4. Определение темы самообразования на перспективу (расширение темы, выбор новой и др.)

Результаты деятельности на этапе:

1. Опыт работы.

2. Распространение значимых с практической точки зрения материалов в ДОО, подготовка их к публикации в СМИ и иных информационных ресурсах.

Отчетность

1. Опыт работы (текстовый вариант с приложениями).

Примечание.

1. Ежегодно по каждому этапу необходимо отчитываться в методическом кабинете. Папки по самообразованию на период отпуска хранятся в методическом кабинете.

2. При написании самоанализа отражается краткая информация по следующим вопросам: Каким образом проводилось практическое применение теоретического материала? Какой объём запланированной работы был выполнен? По каким причинам? (если выполнен, не в полном объёме). Какие технологии, формы работы, виды деятельности были использованы? (на занятиях, в самостоятельной деятельности детей, в режимных моментах и пр.), какими пособиями пользовался педагог при работе по данной методической теме? Какие методические пособия (игры, альбомы, нетрадиционное оборудование и пр.) разработаны самостоятельно? Как отслеживается результат работы по теме? (диаграммы, сводные таблицы в % и т.д.) Какие выводы по теме получены? Есть ли результат? Какие изменения необходимо внести? и др.

3. Диагностический материал (диагностический инструментарий, таблицы, результаты работы в % и т.д.) прикладывается к дневнику.

4. В накопительную папку к дневнику прикладываются: дидактический материал, конспекты, картотеки игр, сценарии, доклады, рефераты, фото и видео материал (на электронном носителе).

Заметки

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица

Составьте краткую описательную характеристику любой одной педагогической технологии, реализуемой Вами в условиях дошкольной образовательной организации. Не следует описывать группу технологий (например, здоровьесберегающие технологии) – выберите какую-то одну конкретную технологию из рассматриваемой Вами группы. Составить описание Вы можете, используя следующую таблицу:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Т

Аналитический отчет воспитателя должен содержать исчерпывающую информацию о задачах и достигнутых результатах педагогической деятельности в конкретной детской группе за учебный год.

Содержание аналитического отчета воспитателя категорию следует представить следующим образом:

1. Общая характеристика группы: количество детей, в т.ч. мальчиков и девочек; возраст воспитанников; атмосфера в коллективе (доброжелательная, позитивная, недружественная); партнерские отношения, совместная деятельность, уровень конфликтности в группе; развитие и интересы детей (готовы ли дети к творческим экспериментам, занимаются ли в организациях дополнительного образования); общая характеристика развития воспитанников в течение наблюдаемого периода (дети развиваются интенсивно, в нормальном темпе, наблюдаются отклонения в развитии).

2. Результат выполнения образовательной программы: основные направления учебной деятельности (например, создание условий для познавательно-речевого и личностного развития дошкольников, обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в школе); задачи педагогической деятельности на учебный год; какие педагогические методы, приемы, виды деятельности использовались для достижения поставленных задач (игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкально-художественная); соблюдался ли режим дня, санитарно-гигиенические требования пребывания детей в группе; указать, проводились ли все необходимые виды обследования воспитанников (медицинское, психологическое и педагогическое обследование), о чем свидетельствуют результаты проверенных обследований; направления работы воспитателей группы; результаты образовательной и воспитательной работы (указать физические, познавательно-речевые, социально-личностные, эмоциональные, волевые, художественно-эстетические достижения детей, а также усвоенные навыки и умения – рисовать, пересказывать сказки, вырезать и т.д.).

3. Краткая характеристика мероприятий, проведенных с детьми. В аналитический отчет воспитателя обязательно нужно включить перечень недель и мероприятий, проведенных с дошкольниками согласно тематическому планированию. В этот раздел рекомендуется включить короткий отчет о взаимодействии с родителями воспитанников (родительские собрания, беседы, лектории, создание в группе информационной среды для родителей).

4. Самоанализ педагогической деятельности: работа, направленная на создание или обновление развивающей предметно-пространственной среды в группе; анализ освоения детьми в группе программного содержания; составление индивидуальных маршрутов для воспитанников (в т.ч. с особыми образовательными потребностями); работа по выявлению и сопровождению одаренных дошкольников.

6. Выводы о проделанной работе за отчетный период (были ли достигнуты планируемые результаты воспитательно-образовательной деятельности, что способствовало этому, какие проблемы возникли в процессе реализации программы дошкольного

12345Следующая ⇒

Поделиться:

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров