Дополнительная общеразвивающая программа «Профориентация в условиях цифровой экономики»

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Дополнительная общеразвивающая программа «Профориентация в условиях цифровой экономики»

(с применением дистанционных форм обучения)

Направленность: техническая

(наука, профессиональная ориентация)

Целевая аудитория: 14-17 лет

Длительность: 36 часов

Автор программы: Воробьев А.Н.

    Преподаватель технологии СОШ № 20 им. А.А.Хмелевского г.Курска,

Кандидат психологических наук

Курск, 2020

Аннотация к программе

Мир стоит на пороге глобального обновления существующего промышленного потенциала, перевооружения промышленности на основе достижений пятого и шестого технологического укладов, развития инноваций и человеческого потенциала, формирования «зеленых» производств и прочих революционных изменений. Стремительная технологическая трансформация бросает вызов современной школе по реализации концепции цифровой или «умной» экономики, сохранения и приумножения имеющегося человеческого, промышленного, историко-культурного, природного и иного потенциала через повышение качества институтов управления и предпринимательства.

Согласно форсайта «образование 2035» АСИ и Фонда «Сколково», основными отраслями в ближайшие десятилетия станут нано- и биотехнологии, клеточная и ядерные технологии, наноразмерные производства, новые технологии транспорта, коммуникаций, восстановительная медицина и хирургия органов, клеток, генная инженерия живых тканей; ключевые орудия – микроэлектронные компоненты; достижения – продолжение углубления индивидуализации производства и потребления, резкое снижение энергозатрат и материалоемкости, конструирование качественно новых материалов с заранее заданными свойствами; гуманитарные – существенное увеличение качества и продолжительности жизни человека и животных. Стартовавший в 2010 году 6-й технологический уклад, в 2020 году уже переходит из эмбриональной фазы в фазу производительного роста, и современным школьникам предстоит стать его одновременно и креативным, и рабочим классом.

Именно поэтому основное внимание сейчас направлено на предметные области, создающие профессии будущего. В самом понятии «технологический уклад» уже содержится название выходящего на передовые рубежи по значимости для экономического процветания предмета – «Технология». Это не умаляет важности «математики» - основы всех наук - и «информатики» - предмета, благодаря которому все знания человечества не только собираются, обрабатываются и концентрируются, но превращаются в движущую силу научно-технического и социального прогресса, а также других естественно-научных и гуманитарных дисциплин.

Программа представляет собой цикл очных и дистанционных занятий для детей от 14 лет, общей продолжительностью 24 учебных часа, в ходе которых, обучающиеся будут развивать soft skills (умственные и межличностные) компетенции в процессе изучения ведущих профессий и технологий цифровой экономики, а также навыки построения индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития в условиях экспоненциального роста Индустрии 4.0, проектирования самозанятости и организации предпринимательской деятельности на основе цифровых технологий.

Программа включает темы из 4 модулей (Диджитализация, Профессии, Технологии, Бизнес и карьера), что позволяет качественно продемонстрировать механизм построения индивидуальной траектории развития, который может в дальнейшем использоваться учащимися на различных этапах жизни.

Программа реализуется с применением широкого спектра интерактивных форм взаимодействия, подготовки и самообразования, таких как, индивидуальные и групповые телекоммуникационные встречи, вебинары, опросы, тестирование профессионально-значимых качеств и навыков.

Целевая аудитория

Для обучения в рамках программы принимаются школьники 14 лет, проявившие интерес и продемонстрировавшие высокую результативность, как при освоении общеобразовательной программы, так и проявившие активность и достигшие успеха в различных сферах внеурочной деятельности, в частности, в областях, связанных с применением ИКТ  (по результатам региональных и всероссийских конкурсов), жеалающие развивать гибкость мыслительной деятельности, надпрофессиональные навыки, необходимые для построения эффективной карьеры в эпоху цифровой экономики

Цели и задачи программы

Цель: сформировать устойчивый интерес обучающихся к профессиям и технологиям Индустрии 4.0 (или 6-го технологического уклада), оценить собственный потенциал и возможности рынка труда, на котором будут проявляться и использоваться индивидуальные особенности обучающихся, сформировать первичные навыки построения индивидуальной образовательной и профессиональной траектории в условиях быстрых изменений рынка труда, технологий и профессий.

Задачи:

Теоретические:

- знакомство с основными понятиями цифровой экономики;
- знакомство с технологиями цифровой экономики;
- знакомство с профессиями цифровой экономики;
- определение знаний и навыков для цифровой экономики;
  

Прикладные:

- формирование навыков работы в команде и самостоятельности;

- формирование навыков организации самозанятости и предпринимательства;

- построение индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития
- формирование навыков проектирования с использованием знаний и навыков цифровой экономики.

Введение.

Занятие 1. Индустрия 4.0 и цифровой уклад.

Теория:

· Технологические уклады и промышленные революции.;

· Индустрия 4.0 в цифрах и фактах;

· Состояние и прогнозы развития цифровой экономики в РФ и в мире;

    Практика: Обучение цифровым технологиям в Курской области.

· Как выбрать технологии и программы центра развития одаренных детей «Успех»

· Знакомство с программами технопарка «Кванториум» (презентация «Дня открытых дверей»);

· Доступные программы и возможности центра цифрового развития «IT-Куб»;

· Демонстрация материалов проекта «Кадры для цифровой экономики» в школах Курской области;

· Перспективы развития цифровой обазовательной среды в Курской области.

         Практическое задание

           Оценить влияние Индустрии 4.0 на собственную жизнь

Занятие 2. О профессиях будущего

Теория: Основные понятия цифровой экономики.

· Диджитализация;

· Автоматизация;

· Цифровизация;

· Цифровая экономика;

· Динамика роста цифровой экономики.

           Практика:

Виды и формы образования и перспективные направления профессиональной деятельности в Индустрии 4.0

· Примеры профессий, работ и услуг, замещаемых роботами

· Примеры «вечных», перспективных профессий и профессий-«пенсионеров», умирающих профессий

· Знакомство с «Атласом профессий»

Практическое задание

Выбрать подходящие формы и виды образования с учетом развития цифровой экономики

Занятие 3. Проектирование индивидуальной траектории развития

Теория:

· Формулировка индивидуального задания на проект развития;

· Определение и поиск ключевых факторов для принятия решения о профессиональном самоопределении;

· Понятие, составные части и форма индивидуальной образовательной и профессиональной траектории;

Практика и проектная деятельность:

Оценка профессиональной направленности (тест Холланда);

Выбор подходящих видов и форм образования.

Занятие 4. Какие бывают digital и IT-профессии

Теория: Различия между digital и IT-профессиями

· Что такое digital и it;

· Где «живут» it-специалисты;

· It-компания или it-отдел;

· Какие бывают digital и it компании.

Практическое задание:

· Освоить карту digital-профессий на «БудуГуру»;

· Освоить карту профессии Британской высшей школы дизайна.

Занятие 5. Как IT применяются в других профессиях.

Теория:

· Создание и деятельность IT-отделов;

· Бизнес-процессы в разных организациях и компаниях;

· IT-системы и платформы во вспомогательных бизнес-процессах.

Практическое задание:

Определить, как используются IT в бизнес-процессах организаций разного масштаба

Занятие 6. О цифровых знаниях и навыках.

Теория: Основные технологии цифровой экономики

·

·

Тотальный интернет;

Виртуальная и дополненная реальность;

· Искусственный интеллект;

· 3D-печать

· Нейроинтерфейсы и когнитивные технологии

· Шеринговая экономика

· Человеческий капитал–системообразующий фактор цифровой экономики

· Цифровые и надпрофессиональные знания и навыки для цифровой экономики

Практическое задание:

Выписать освоенные практические знания и навыки цифровой экономики

Занятие 7. Проектирование индивидуальной траектории развития.

· Выбор подходящих видов профессий с помощью «Атласа новых профессий»

Практика и проектная деятельность:

· Построение профессиограммы (психограммы) идеальной профессии (тест «Параллельные профили»)

· Оценка когнитивной гибкости (тест Струпа);

Занятие 8. Цифровые технологии в образовании.

Теория:

· Hard skills и soft skills;

· Виды навыков, которые можно освоить через интернет;

· Навыки, полностью применимые только за компьютером;

· Навыки, применимые только в реальности

· Образовательные платформы

Практика:

Изучить существующие образовательные платформы, посмотреть разнообразие курсов, обратить внимание на цифровые направления.

Занятие 9.  Ранняя цифровая профессионализация и заработок в интернете

Теория:

· Виды удаленной работы;

· Фриланс и платформы удаленной работы;

· Примеры доступной удаленной работы;

· Блогерская схема.

Практика:

Предложить и разобрать примеры собственных или совместных проектов онлайн

Занятие 10. Цифровые технологии поиска работы, самозанятости и предпринимательства.

Теория: Основные инструменты поиска работы

· Резюме, портфолио, самопрезентация (лучшие цифровые образцы)

· Персональный сайт, страница, паблик, видеорезюме;

Практика:

· Выбор подходящего инструмента (технологии) продвижения для удаленной работы и/или самозанятости

Занятие 11. Проектирование индивидуальной траектории развития.

· Заполнение анкеты ИОПТ  

Практика и проектная деятельность:

· Создание прототипа формы индивидуальной образовательной и профессиональной траектории

· Освоение формы построения проекта для организации самозанятости

Занятие 12. Презентация индивидуальных траекторий развития.

· Презентация индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития

Практика и проектная деятельность:

· Презентация индивидуальных проектов самозанятости в условиях цифровой экономики (по выбору и по желанию).

Образовательные технологии

Очные интерактивные лекции и практические занятия, тестирование, самостоятельное решение задач в интерактивной среде, проектная деятельность.

Задания проектного характера, выполняемые в рамах программы

1. Групповое и индивидуальное решение задач по формулированию и реализации проектов.

2. Презентация индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития с использованием технологий цифровой экономики

Учебный план

Учебно-тематический план

Метапредметные результаты:

· Формирование навыков профессионального самоопределения в условиях развития цифровой экономики

· Формирование и развитие компетентности в области IT-технологий, необходимых как для построения индивидуальной траектории развития, профессионального становления, так и для организации проектной деятельности;

· Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

· Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и педагогом (потенциальным заказчиком), формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение;

· Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора;

· Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль всей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (требованиями педагога / потенциального заказчика);

· Умение самостоятельно планировать наиболее эффективные способы решения задач;

· Умение собирать необходимую информацию для решения поставленных задач и интерпретировать полученные результаты.

Личностные результаты:

· Формирование ответственного отношения к обучению и планированию профессиональной карьеры;

· Готовность и способность к самостоятельному обучению на основе личной мотивации, в том числе готовности к выбору направлений профильного

образования с учѐтом собственных интересов.

Предметные результаты:

· Владение навыками поиска ключевых факторов выбора в постоянно изменяющейся цифровой среде на специализированных ресурсах в Интернете;

· Развитое критическое мышление, навыки принятия решений в ситуации волатильности и неопределенности, планирования, управления изменениями, стрессоустойчивость и способность к самообучению, работе с большими объемами информации

· Владение навыками эффективного межличностного взаимодействия, сотрудничества, работы в команде, ведения переговоров и самопрезентации.

Результаты освоения программы оцениваются по результатам выполнения   пяти (двух обязательных и трех – по желанию) оценочных заданий:

1. Разработка индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития.

2. Презентация индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития

3. Создание основы и формулирование идеи для индивидуального проекта самозанятости или коллективного проекта предпринимательства в условиях цифровой экономики (по желанию)

4. Разработка индивидуального проекта самозанятости или коллективного проекта предпринимательства в условиях цифровой экономики (по желанию)

5. Презентация индивидуального проекта самозанятости в условиях цифровой экономики (по желанию)

Результаты освоения программы определяются по трем уровням:

        Высокий - учащийся освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период, и научился применять полученные знания, умения и навыки на практике, смог убедительно презентовать проделанную им работу.

     Средний – усвоил почти все знания, но не всегда может применить их на практике, испытывал затруднения во время презентации своего проекта.

     Низкий – овладел половиной знаний, но не умеет их правильно применять на практике, не смогу представить свой проект.

Дополнительная общеразвивающая программа «Профориентация в условиях цифровой экономики»

(с применением дистанционных форм обучения)

Направленность: техническая

(наука, профессиональная ориентация)

Целевая аудитория: 14-17 лет

Длительность: 36 часов

Автор программы: Воробьев А.Н.

    Преподаватель технологии СОШ № 20 им. А.А.Хмелевского г.Курска,

Кандидат психологических наук

Курск, 2020

Аннотация к программе

Мир стоит на пороге глобального обновления существующего промышленного потенциала, перевооружения промышленности на основе достижений пятого и шестого технологического укладов, развития инноваций и человеческого потенциала, формирования «зеленых» производств и прочих революционных изменений. Стремительная технологическая трансформация бросает вызов современной школе по реализации концепции цифровой или «умной» экономики, сохранения и приумножения имеющегося человеческого, промышленного, историко-культурного, природного и иного потенциала через повышение качества институтов управления и предпринимательства.

Согласно форсайта «образование 2035» АСИ и Фонда «Сколково», основными отраслями в ближайшие десятилетия станут нано- и биотехнологии, клеточная и ядерные технологии, наноразмерные производства, новые технологии транспорта, коммуникаций, восстановительная медицина и хирургия органов, клеток, генная инженерия живых тканей; ключевые орудия – микроэлектронные компоненты; достижения – продолжение углубления индивидуализации производства и потребления, резкое снижение энергозатрат и материалоемкости, конструирование качественно новых материалов с заранее заданными свойствами; гуманитарные – существенное увеличение качества и продолжительности жизни человека и животных. Стартовавший в 2010 году 6-й технологический уклад, в 2020 году уже переходит из эмбриональной фазы в фазу производительного роста, и современным школьникам предстоит стать его одновременно и креативным, и рабочим классом.

Именно поэтому основное внимание сейчас направлено на предметные области, создающие профессии будущего. В самом понятии «технологический уклад» уже содержится название выходящего на передовые рубежи по значимости для экономического процветания предмета – «Технология». Это не умаляет важности «математики» - основы всех наук - и «информатики» - предмета, благодаря которому все знания человечества не только собираются, обрабатываются и концентрируются, но превращаются в движущую силу научно-технического и социального прогресса, а также других естественно-научных и гуманитарных дисциплин.

Программа представляет собой цикл очных и дистанционных занятий для детей от 14 лет, общей продолжительностью 24 учебных часа, в ходе которых, обучающиеся будут развивать soft skills (умственные и межличностные) компетенции в процессе изучения ведущих профессий и технологий цифровой экономики, а также навыки построения индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития в условиях экспоненциального роста Индустрии 4.0, проектирования самозанятости и организации предпринимательской деятельности на основе цифровых технологий.

Программа включает темы из 4 модулей (Диджитализация, Профессии, Технологии, Бизнес и карьера), что позволяет качественно продемонстрировать механизм построения индивидуальной траектории развития, который может в дальнейшем использоваться учащимися на различных этапах жизни.

Программа реализуется с применением широкого спектра интерактивных форм взаимодействия, подготовки и самообразования, таких как, индивидуальные и групповые телекоммуникационные встречи, вебинары, опросы, тестирование профессионально-значимых качеств и навыков.

Целевая аудитория

Для обучения в рамках программы принимаются школьники 14 лет, проявившие интерес и продемонстрировавшие высокую результативность, как при освоении общеобразовательной программы, так и проявившие активность и достигшие успеха в различных сферах внеурочной деятельности, в частности, в областях, связанных с применением ИКТ  (по результатам региональных и всероссийских конкурсов), жеалающие развивать гибкость мыслительной деятельности, надпрофессиональные навыки, необходимые для построения эффективной карьеры в эпоху цифровой экономики

Цели и задачи программы

Цель: сформировать устойчивый интерес обучающихся к профессиям и технологиям Индустрии 4.0 (или 6-го технологического уклада), оценить собственный потенциал и возможности рынка труда, на котором будут проявляться и использоваться индивидуальные особенности обучающихся, сформировать первичные навыки построения индивидуальной образовательной и профессиональной траектории в условиях быстрых изменений рынка труда, технологий и профессий.

Задачи:

Теоретические:

- знакомство с основными понятиями цифровой экономики;
- знакомство с технологиями цифровой экономики;
- знакомство с профессиями цифровой экономики;
- определение знаний и навыков для цифровой экономики;
  

Прикладные:

- формирование навыков работы в команде и самостоятельности;

- формирование навыков организации самозанятости и предпринимательства;

- построение индивидуальной образовательной и профессиональной траектории развития
- формирование навыков проектирования с использованием знаний и навыков цифровой экономики.

Познавательные статьи:



Как правильно слушать собеседника

Типичные ошибки при выполнении бросков в баскетболе

Принятие христианства на Руси и его значение

Средства массовой информации США