Инструменты организации индивидуальной деятельности в системе Пегас

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 7 из 14Следующая ⇒

▷ Похожие статьи

Организовать индивидуальную работу обучающихся на курсе в системе электронного обучения «Пегас» можно с использованием следующих элементов:

· Задание,

· Рабочая тетрадь.

Рассмотрим подробнее эти элементы.

Элемент «Задание»

Элемент Задание – позволяет сформулировать задание для Студента и получить ответ в виде текста или в виде файла. Задание может быть использоваться и для ответов вне сайта, которые выполняются в автономном режиме (например, при создании предметов искусства) и не требовать представления в цифровом виде. При оценивании задания преподаватель может оставлять отзывы в виде комментариев, загружать файл с исправленным ответом студента или аудио-отзыв. Ответы могут быть оценены баллами, пользовательской шкалой оценивания. Итоговая оценка заносится в Журнал оценок.

В системе Moodle различают 3 типа размещения заданий:

· ответ в виде текста;

· ответ в виде файла;

· ответ вне сайта.

Задание с типом ответа в виде файла предназначено для размещения ответов в виде прикрепленных файлов. Этот тип задания предназначен, в основном, для лабораторных работ, для практических творческих работ, выполнение которых требует создания отчетов в виде различных текстовых файлов в формате Word, архивных файлов, презентаций в PowerPoint и т.д. Можно определить количество попыток для ответа, указать максимальную оценку за задание, размер файла, а так же последний срок сдачи. Преподаватель может регулировать максимальный размер загружаемого файла. Можно сразу установить его на максимум, хотя для большинства ответов студентов достаточно и 2-х мегабайт. Исключение могут составлять файлы презентаций PowerPoint и мультимедийные файлы. Для размещения ответов необходимо нажать на кнопку Обзор внизу экрана выбрать необходимый файл для загрузки и с помощью кнопки Отправить разместить свои ответы. Типичными заданиями являются очерки, проекты, сообщения и т.п.

Задание с типом ответа в виде текста предполагает возможность студента писать и, если преподаватель включает неоднократное отправление ответа, редактировать текст ответа непосредственно на экране в системе Moodle. При этом используется стандартное поле редактирования текста (встроенное в систему Moodle), аналогичное обыкновенному текстовому редактору. Преподаватель может написать отзыв на ответ студента, вносить исправления, комментировать и поставить оценку, взяв за основу присланный студентом ответ.

Для внесения ответов необходимо нажать на кнопку Редактировать. Внизу экрана появиться текстовое поле для редактирования решения и внесения изменений.

Задание с типом ответа вне сайта полезно, когда задание должно быть выполнено вне системы Moodle. Например, где-либо в сети или лицом к лицу с преподавателем. Студенты могут читать пояснение к заданию, но не могут прислать ни текст, ни файл в ответ. Преподаватель же, как и в других видах, может написать свой отзыв и поставить оценку.

Преподаватель при создании элемента «Задание» должен иметь представление о некоторых особенностях этого элемента, а именно:

1. У студентов есть возможность писать текст ответа в поле для редактирования, вкладывать оформленные файлы и, если преподаватель включает неоднократное отправление ответа, повторить отредактированный текст ответа.

2. Преподаватель может писать отзывы на ответ студента, вносить исправления, комментировать и ставить оценку, взяв за основу присланный студентом ответ. При этом желательно выделять исправления хотя бы цветом.

3. Студенты могут загружать ответы в виде различных файловых: документ Word, архивный файл, презентацию в PowerPoint и т.д.

4. Преподаватель может регулировать максимальный размер загружаемого файла (хотя для большинства ответов студентов достаточно и 2-х мегабайт).

Таким образом, элемент курса «Задание» является простым и весьма полезным инструментом в творческом подходе к обучению, который позволяет собирать более аутентичные ответы студентов, чем тестовые задания.

Подводя итоги вышесказанного, мы можем выделить некоторые дидактические свойства интерактивного элемента «Задание»:

· для Заданий могут определяться срок сдачи, максимальная оценка и формат ответа;

· студенты могут закачивать ответы на задание (в заданном формате) на сервер, где автоматически записывается время ответа (преподаватель видит, какие работы сданы после окончания срока);

· для каждого задания можно отвести форум, в котором будет участвовать все обучающиеся (ставить оценки и комментировать);

· комментарии преподавателя дописываются под заданием для каждого ученика (копии комментария высылаются по электронной почте);

· преподаватель может разрешить изменять ответы на задание, для повторной оценки.

Элемент «Рабочая тетрадь»

Элемент курса «Рабочая тетрадь» является аналогом элемента курса «Задание» и состоит из множества различных заданий, созданных в рамках учебного курса и собранных в одну интерактивную тетрадь. Различие состоит лишь в том, что создаваемые задания в элементе «Рабочая тетрадь» состоят только из Ответов в виде текста, которые предполагают возможность студента редактировать текст ответа, используя обычные средства редактирования текста (как в обыкновенном текстовом редакторе) прямо в рабочей тетради. Каждый студент имеет одну рабочую тетрадь по курсу, которая может быть видна только студенту и преподавателю. Рабочая тетрадь может быть отредактирована студентом и усовершенствована (при этом сохраняется последняя версия ответа).

Таким образом, элемент «Рабочая тетрадь» - это частный контакт между преподавателем и студентом, где:

· преподаватель может оценивать каждую запись в тетради для всей группы одновременно в удобном web-интерфейсе на одной странице;

· комментарий преподавателя добавляется к записи в тетради, и сообщение об этом посылается на email.

· все созданные преподавателем задания собраны в одну интерактивную тетрадь;

· студент может вносить исправления и усовершенствовать свой ответ, используя обычные средства редактирования текста;

· преподаватель устанавливает период доступности для приема заданий. При этом сохраняется последняя версия ответа студента.

Познавательные статьи:



Где возникла философия и почему?

Относительная высота сжатой зоны бетона

Сущность проекции Гаусса-Крюгера и использование ее в геодезии

Тарифы на перевозку пассажиров