Анализ программ и учебников по русскому  языку в аспекте данной проблемы.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 12Следующая ⇒

В нашей стране существует два типа школ: с русским и с белорусским языками обучения. Содержание и построение курса русского языка определяется программой. Действующие программы по русскому языку для начальной школы ориентированы на приобретение первоначальных сведений по всем разделам науки о языке. В настоящее время преподавание русского языка в начальной школе ведется по программе средней общеобразовательной школы.

Формирование орфографической грамотности учащихся программа предусматривает по следующим направлениям:

1) Звукобуквенные написания;

2) Слитно-раздельное написание;

3) Прописные, строчные написания.

В программе по русскому языку формулируются умения, которыми должны овладеть учащиеся по орфографии: «формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков» (бел. яз и рус. яз). Но, к сожалению, ничего не сказано о том, что у учащихся должна формироваться орфографическая зоркость.

На основе программы построены учебники «Русский язык» для вторых-четвертых классов школ с русским и белорусским языками обучения.

Авторами учебников для школ с русским языком обучения являются М.Б.Антипова, А.В.Верниковская, Е.С.Грабчикова (2 класс)

А.В.Верниковская, Е.С.Грабчикова, Н.П.Дёмина (3 класс)

Е.С.Грабчикова, Н.Н.Максимук (4 класс).

Для школ с белорусским языком обучения:

 М.Б.Антипова (2 класс)

А.В.Верниковская, Е.С.Грабчикова, Н.П.Дёмина (3 класс)

М.Б.Антипова, Т.Н.Волынец, И.Э.Ратникова (4 класс)

Орфографические правила по программе изучаются во втором – четвертом классах. Учебный материал по фонетике и графике изучается во 2 классе, словообразованию и морфологии – в 3 и 4 классах.

      Учебники русского языка для каждой школы (с русскими или белорусским языками обучения), имеющие примерно одинаковое содержание, различаются по объёму, структурированию материала, методическому аппарату.

     Учебным планом отведено на изучение русского языка в школах с русским языком обучения 3 часа в неделю, в школах с белорусским языком обучения – 2 часа. Считаю, что этого недостаточно для того, чтобы сформировать у детей устойчивые орфографические умения.

     Проанализировав учебный материал для школ с русским  языком и белорусским языком обучения можно сделать следующие выводы:

Выводы:

ü В традиционных учебниках "Русский язык" недостаточно представлены упражнения, направленные на обнаружение орфограмм.

ü Методика обучения орфографии в начальной школе не совершенна: в ней не предусмотрено специальное обучение, направленное на развитие орфографической зоркости.

ü Поскольку умение быстро обнаруживать орфограммы считается базовым орфографическим умением, без которого невозможна удовлетворительная орфографическая грамотность, начальной школе нужна научно разработанная система специальных упражнений, развивающих орфографическую зоркость у младших школьников.

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману