Тема: слово как единица языка. Типы значений слов.

↑

▷ Содержание

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Лабораторная работа № 1

Тема: Слово как единица языка. Типы значений слов.

Цель: обобщить и углубить знания о лексическом и грамматическом значении слова, структуре лексического значения, основных типах значений, основных типах переносов значений. Студент должен уметь определять лексическое и грамматическое значение слова; разграничивать однозначные и многозначные слова; определять тип переносного значения. Владеть навыками работы с толковыми словарями.

Задание к лабораторной работе № 1. Повторите теоретический и практический материал по изученным ранее темам (см. материалы к занятию 1).

На занятие принести «Словарь русского языка»  С.И.Ожегова

1. Лексическое и грамматическое значение слова. Структура лексического значения.

Задание. Определите лексическое и грамматическое значение выделенных слов. При выполнении задания используйте толковый словарь.

Вариант 1. Мне нравилось, что он (Борис Житков) в порту, над самым морем среди кораблей и матросов…

Вариант 2. Он учил меня всему: завязыванию морских узлов, распознаванию насекомых и птиц, предсказанию погоды…

Вариант 3. Весла были занозистые, тяжелые, длинные, шаланда неуклюжая и в то же время предательски верткая.

Вариант 4. Придя в школу, Макаренко с разрешения учителя, скромно садился на заднюю парту и молчаливо присматривался, как ведется урок.

2. Основные типы значения слова.

Задание. Выпишите из толкового словаря лексические значения указанных слов и дайте типологическую характеристику этого значения: 1) основное – неосновное; 2) прямое – переносное; если переносное, то определите тип переноса; 3) мотивированное – немотивированное; если мотивированное, то укажите вид мотивации; 4) свободное – несвободное; если несвободное, то укажите тип; 5) номинативное – коннотативное.

Вариант 1. Плывут пушистые облака. Степь одевается.

Вариант 2. Кудрявая береза. Быстро пробежали четыре оленя.

Вариант 3. Цепочка домов. Ветреная погода.

Вариант 4. Журавлиный крик. Запылали алым цветом кисти спелые рябин.

3. Основные типы переносов.

Задание. Определите тип переносного значения. Обоснуйте свой ответ.

Вариант 1. Гречанка верная! не плачь – он пал героем, свинец врага в его вонзился грудь. За песчаной отмелью, страдая бессонницей, чуть слышно вздыхал океан. Он остался верен себе: не влюбился сдуру в первую встречную юбку …

Вариант 2. Жених нынче лютый, – с ним и обходиться нужно сообразно. Кулика этого знает уже весь берег. Уже много лет в бригаду Федора Федоровича начальство посылало зеленых ребят и девчат – бывших разнорабочих.

Вариант 3. На освещенных солнцем полянах высятся богатыри -дубы.Я детского глаза люблю выраженье, его я узнаю всегда. Прошли гуськом последние посетители дворца-музея – полушубки, ватные куртки.

Вариант 4. В городе идет выставка французской книги. Уж небо осенью дышало. Ликует буйный Рим.

4. Способы толкования лексического значения.

Задание. Выпишите из толкового словаря по одному примеру на каждый способ толкования лексического значения.

5. Однозначные и многозначные слова.

Задание. Выпишите из толкового словаря по 3 однозначных и 3 многозначных слова. У многозначных укажите, какие значения являются переносными и определите тип переноса

6. Мотивированные и немотивированные слова

Задание. Выпишите из толкового словаря 3 немотивированных и 3 мотивированных слова. Укажите вид мотивации.

Лабораторная работа № 2

Тема: Системные отношения в лексике и фразеологии.

Цель: обобщить и углубить знания об омонимии, синонимии и антонимии. Студент должен уметь определять типы омонимов, синонимов, антонимов; составлять синонимические ряды; владеть навыками работы со словарями омонимов, синонимов, антонимов

Задание: повторить темы «Синонимия», «Омонимия»,

На занятие принести: Толковые словари. Словари омонимов, синонимов, антонимов

Задание 1. Укажитеомонимы к приведенным словам, выпишите все значения каждого омонима, определите типы омонимов. Приведите максимум доказательств их омонимии.

Вариант 1. Свет.  Лев. Губа. Вариант 2. Долг.  Мандарин. Охота. Вариант 3. Завод. Лист. Рысь.   Вариант 4. Выдержка. Среда. Мушка

Задание 2. Выпишите из текста слова-омонимы. Определите их значения. Назовите их тип.

Вариант 1. Все было просто: пол дубовый, два шкафа, стол, диван пуховый. А милый пол, как пух, легок. Были два друга в нашем полку. Отдать я рада всю эту ветошь маскарад за полку книг, за дикий сад. И не заботился о том, какой у дочки тайный том дремал до утра под подушкой. Татьяна прыг в другие сени. И сени расширял густые огромный запустевший сад.

Вариант 2. И возбуждать улыбку дам огнем нежданных эпиграмм. Не то уж дам хоть я взаймы. Руслан с нее не сводит глаз, его терзает вновь кручина… но вдруг знакомый слышит глас. Уж темна ночь объемлет брега спокойных вод. Вот кабинет уединенный. Ввысь взлетает сокол – жмется уж к земле.

Вариант 3. Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет». Все тихо; брезжит лунный свет. Пред нею дверь; с недоуменьем ее дрожащая рука коснулась верного замка. Он на долину выезжает и видит: замок на скалах зубчаты стены возвышает. Среди воинственной долины ношусь на крыльях я мечты, огни во стане догорают. Лазурный, пышный сарафан одел Людмилы стройный стан.

Вариант 4. Мы- кузнецы, и дух наш молод, куем мы счастия ключи, вздымайся выше,  наш тяжкий молот, в стальную грудь стучи, стучи1 Лишь в бору поникши ели зелень мрачную хранят. Не скоро ели предки наши, не скоро двигались кругом ковши. И чарка пенного вина из рук в другие переходит. «Я не сержуся, – тихо молвила она, – и  тказ мой – не вина». И на челе оставил рок средь юных дней печать страстей. Он поднял щит, не выбирая, нашел и шлем и звонкий рог; но лишь меча сыскать не смог.

Задание 3. Укажите, в каких значениях приводимые пары слов синонимизируются, а в каких нет. Составьте предложения, в которых эти слова вступают в синонимические отношения и могут быть взаимозаменяемыми, а в каких не синонимизируются и не могут быть взаимозаменяемыми.

Вариант1. Легкий, простой. Вариант 2. Сильный, здоровый. Вариант 3. Разлад, расстройство. Вариант 4. Ломать, разрушать.

Задание 4. Подберите к указанным словам лексико-фразеологический синонимический ряд, определите типы синонимов. Докажите свою точку зрения.

Вариант 1. Избить. Вариант 2. Измучить. Вариант 3. Испугаться.                     Вариант 4. Исчезнуть (в знач. «пропасть»).

Задание 5. Выпишите значения синонимов из словаря. Объясните различия между словами-синонимами: смысловые, стилистические, по происхождению, по экспрессивно-эмоциональной окраске

Вариант 1. Множество, обидите, масса, бездна, пропасть, уйма, тьма, прорва

Вариант 2. Учить, изучать, штудировать, твердить, долбить, зубрить.

Вариант 3. Груз, поклажа, кладь, ноша, багаж, тяжесть, бремя.

Вариант 4. Преимущество, превосходство, преобладание, перевес, первенство, приоритет

Задание 6. Подберите антонимы к данным словам. Составьте с ними предложения.

Вариант 1. Длинный, расти, новый, победа, сегодня, рассвет, жаркий

Вариант 2. Много, простой, радость, мороз, хорошо, внизу, сладкий

Вариант 3. Далеко, ввысь, спелый, бросить, север, грустный, вершина

Вариант 4. Низко, забыть, суровый, честный, верность, рано, подниматься

Лабораторная работа № 3

Цель: обобщить и углубить знания о лексике русского языка с точки зрения функциональной принадлежности. Студент должен уметь определять стилистическую принадлежность текста; владеть навыками составления устных и письменных текстов разных стилей.

Задание: повторить темы  Лексика русского языка с точки зрения функционально-стилистической принадлежности и экспрессивной окраски. 

На занятие принести: Толковые словари.

Задание 1. (Общее для всех). Прочитайте приведенные отрывки и определите, к текстам каких функциональных стилей они принадлежат. Приведите доказательства.

А. Уже древнегреческие мыслители видели, что помимо общего в том масштабе, в каком его постигают «частные науки» (аристотелевский термин), есть общее и большего масштаба, а именно – в отдельности для каждой из трех основных областей действительности: природы, человеческого общества, сознания (познания). Но существует и всеобщее, которое присуще земному универсуму в целом и выражается в законах и категориях типа «необходимость», «случайность», «причинность», «связь», «время» и т.п. Таким образом, структурное поле общего включает в себя конкретно-общее (компетенции отдельных наук), наиболее общее каждой из трех основных областей действительности и всеобщее (компетенция философии).

Б. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли, определенные учредительными документами. В отличие от акционерного общества право на долю подтверждается не ценной бумагой («акцией»), а лишь свидетельством, которое в соответствии с уставом ООО может выдаваться его участникам (учредителям).

В. Тысячи парней и девушек вечера и даже ночи напролет проводят в обнимку с компьютером. На его экране они видят то, что хотят, а не то, что им навязывает общество в образе телевизора, молочного магазина или родного института. Одна из самых любимых «фишек» молодежи – хакерство. Можно забраться в Интернет и скачивать оттуда рефераты, курсовики, дипломные работы… Час работы в Интернете стоит от доллара до пяти, зато сколько кайфа! И еще в мире компьютерных грез никто не задает дурацких вопросов типа «А какая идея тебе близка?»

Г. – Вы его не хватайте, – посоветовал Потап, – он дерется. Вы его вдарьте сразу. Не бойтесь, я подсоблю. Момент… Господа студенты, сейчас он у нас в ножках валяться будет…

– Михаил Иванович, – сказал городовой, – а я вас и не признал-с.

Странный человек опустил голову и тихо засмеялся. И тут же забулькал первый ряд столпившихся, за ним остальные. Все тихо смеялись, кроме студентов.

– Уморили, – глупо сказал Потап. – А я думаю: дай-ка я их пугну-с…

– Ну, будя, – сказал Шипов. – Много чести. А чего это у вас никто не пьет, не ест? Ай случилось чего? (Б.Окуджава. Похождения Шипова).

Задание 2. Выпишите из толкового словаря по 5 слов, имеющих стилистические пометы и 5 слов, имеющих эмоционально-экспрессивную окраску.

 Задание 3. Выпишите из толкового словаря по 5 слов, характерных для различных видов письменной и устной речи: 1) слова-термины науки и техники; 2) слова, свойственные публицистической речи, в том числе ораторской; 3) слова, свойственные официальной речи; 4) слова, свойственные литературно-разговорной речи; 5) просторечия

Задание 4. Напишите заявление на имя декана об академическом отпуске.

Задание 5. Напишите объяснительную записку на имя декана о пропущенных занятиях

Задание 6. Напишите резюме.

Лабораторная работа № 4

Лабораторная работа № 5

Подготовка к занятию: иметь таблицы с характеристикой гласных и согласных звуков.

Задание 1. Подчеркни слова, где все согласные мягкие.

Вариант 1. Липа, клен, сирень, дятел, о Никите, сосна, среднее, носились, семья, учить. Вариант 2. Алеша, метель, чайка, белка, осень, Лидия, плясать, делить, увидеть, типография. Вариант 3. Мебель, пень, тетя, Лена, десять, моль, учтивость, нитями, пчелы, ребячьи. Вариант 4. Степь, огонь, малина, ручей, сияние, увещевать, жизнь, о береге, течение, тягучие.

Задание 2.   Подчеркни слова, где все согласные твердые.

Вариант 1. Коля, собака, гром, день, река, ворона, скучают, посадка, бочки, на высоте.  Вариант 2. Мишка, елка, игрушка, птица, школа, дядя, однажды, ветрам, мостик,   выходцы. Вариант 3.   Сережа, няня, мальчик, роза, гора, сырок, парусиновый, посадка, высота, кандидат. Вариант 4. Ребята, доктор, правило, кошелка, порох, собачий, колокольчик, дорога, шагать, солдат.

Задание 3. Найди и подчеркни слова, в которых нет звонких согласных.

Вариант 1. Яша, земля, Саша, птица, папа, вдаль, шагать, высота, ученик,   красавцы. Вариант 2. Юра, роща, щека, лес, щука, купец, стрелец, тихий, снежок, часть. Вариант 3. Книга, чаща, берлога, Паша, человек, ластик, лев, лисичка, аист, вуз. Вариант 4. Грач, почва, тоска, ласка, шапка, поклажа, превосходство, пята, сладкий, сопки.

Задание 4. Затранскрибируй слова. Подчеркни те из них, в которых количество букв и звуков не совпадает. 

Вариант 1. Крепость, улица, мальчик, гибкие, длинное, день, чугун, солнце, яма, белые. Вариант 2. Сугроб, дрозд, груздь, соловей, плохая, субботний, печь, городской, теперь, знали. Вариант 3. Якорь, пальто, путь, воробей, Зоя, медведь, веселье, метель, тебе, меня. Вариант 4. Ягода, земля, дятел, деревья, вдаль, едва, поздний, перевели, районные, станция.

Задание 5. Классифицируй гласные звуки в данных словах по степени и месту подъема языка, по участию или неучастию губ.

Вариант 1.   Булка, сад, сок, сырость, сила, цеп. Вариант 2. Шест, круча, солнце, дым, дача, золотистый.  Вариант 3.  Куница, целый, муха, мыло, шило, сон. Вариант 4. Дождь, ветка, вода, суша, быт, центр.

Задание 6. Классифицируй согласные звуки в данных словах.

  Вариант 1.    Мороз, свобода, вход. Вариант 2.   Братья, глубина, свой. Вариант 3.   Милый, снова, дремлешь. Вариант 4.   Поклон, друг, колючий.

Задание 7. Раздели слова на слоги

Вариант 1. Удивленно, сушеный, капля, нагнувшись, рыбачья, рассматривать, открытие, взволнованный. Вариант 2. Вернулся, приближение, белье, призыв, двое, наедине, бездорожье, бритва. Вариант 3. Прикосновение, показывает, водоросли, испуганно, география, звезды,зимовщик, радость. Вариант 4. Установка, синька, рассвет, посыпался, каменный, героический, древность, идущий.

Задание 8. Произведите фонетический анализ слова

Вариант 1. Попутчик Вариант 2.   Подпись. Вариант 3.   Желание. Вариант 4. Укрытие.

Лабораторная работа № 6

Подготовка к занятию:

Занятие 1. Затранскрибируйте текст (школьный вариант). Укажите процессы в области гласных и согласных звуков.

Не стану я жалеть о розах,

Увядших с легкою весной;

Мне мил и виноград на лозах,

В кистях созревший под горой,

Краса моей долины злачной,

Отрада осени златой,

продолговатый и прозрачный,

Как персты девы молодой.

Задание 2. Выполните фонетический анализ слов.

Вариант 1. Крепостная. Вариант 2. Воеводство. Вариант 3. Объятья. Вариант 4. Предчувствие.

Задание 3. Затранскрибируйте слова. Укажите позиционные чередования гласных. Объясните их.

Вариант 1.   Полоса – полоска – полосы; трава – травка – травяной; век – века – вековой; Вариант 2. Говорить – говор – сговорчивый – заговор; лес – лесок– лесовод; деловой – дело– дела.  Вариант 3.   Лекарь – лекарство – лекаришка; слеза – слезинка – слезы; ходит – переходить. Вариант 4. Сказать – сказка – россказни; подпись – подписал – подписка; холод – холодный – похолодало.

 Задание 4. Укажите позиционные чередования согласных звуков и объясните их.

Вариант 1.   Обмолот – молотить – молотьба; гроздь – гроздочка; Вариант 2. Голубь – голубок – голубка – голуби; сторож – сторожить. Вариант 3.  Отбил – оттаял Вариант 4. Поднос – подтереть; сварка – сгреб – стянуть.

Задание 5.   Укажите исторические чередования в данных словах.

Вариант 1.   Лекарь – лечит; свеча – свет – освещение; ловить – ловля – вылавливать; называть – назвать – назову; высыхать – сохнуть – высушить; – треск – трещать.; друг – друзья – дружба. Вариант 2.   Нарастал – росли – выращу; замерла – замирает – замри – мор; собирать – сбор – собрали – соберу; дышать – вздох – дух; торопить – тороплю – поторапливать; затопить – затопление – затапливать; Вариант 3.  Снег – снежный; холод – прохлада – прохлаждаться; ходить – хаживал – хождение; коса – кошу – выкашивать; смотрит – высматривать; берег – прибрежный – бережок Вариант 4. Однолюб – люблю – любить; день – дня; сад – сажу; лик – лицо – личный; касаться – коснуться; гореть – выгарки; частый – чаща.

Лабораторная работа № 7

Подготовка к занятию: подготовить реферат или мультимедийную презентацию на тему «История русского алфавита»

Схема графического анализа слова.

1. Выписать слово, разделить его н слоги

2.  Указать количество букв и звуков, объяснить причину несовпадения количества букв и звуков, если таковое имеется.

3. Проанализировать каждый слог и доказать, в каких написаниях соблюдается слоговой принцип графики, а в каких не соблюдается.

Образец. Йотация йо-та-ци-я – 7 букв, 8 звуков, т.к.

 буква я обозначает два звука после гласного

1. В слоге «йо» согласная буква «и краткое» обозначает согласный звук [J[ в абсолютном начале слова перед следующим гласным звуком о, что противоречит принципу графики, так как сочетание [Jо[ должно обозначаться буквой «ё», следовательно, СПГ не соблюдается.

2.  В слоге «та» согласная буква «тэ» обозначает твердый согласный звук [т[, т.к. на письме за этой буквой следует «несмягчающая» гласная буква «а», следовательно, СПГ соблюдается.

3. В слоге «ци» согласная буква «цэ» обозначает твердый согласный звук [ц], хотя на письме за этой буквой следует «смягчающая» гласная буква «и», следовательно, СПГ не соблюдается.

4. В слоге «я» звук [J]вместе с последующим звуком [а] обозначен буквой «я» в позиции после гласного звука, следовательно, СПГ соблюдается

Задание 1. Определите, в каких из этих слов есть звук [с`] и где его мягкость обозначена средствами графики, а где – нет

Косить, мостик, сестра, улыбнитесь, кассета, костюм, косяк.

Задание 2. Распределите данные слова на группы в зависимости от способа обозначения звука [J] на письме:

1. С помощью гласных букв в начале слова и и после гласных;

2.  С помощью сочетаний букв ь или ъ + е, ё, ю, я, и;

3.  С помощью буквы й

Чайная, сарай, баян, копьеносец, пойти, яблочное, объем, пьеса, ершистый, съемная, соловьиный, кайма, юбка, чьи, съезд, медвежьи, адъютант, ягненок, ель, воронье, по-волчьи.

 Задание 3. Распределите данные слова в три столбика в зависимости от того, какую функцию в них выполняет Ь: а) обозначает мягкость предыдущего звука; б) является сигналом того, что следующая за ним бука обозначает звук [J] вместе с гласным звуком; в) не имеет графического значения

Чья, режьте, пальто, идешь, тень, коньки, тушь, вскачь, льет, стеречь, судья, сентябрь, моешься, лосьон, польет, сядьте, навзничь.

Задание 4. Охарактеризуйте случаи отступления от СПГ.

Жизнь, цифра, шелк, жюри, чаща, чудо, скачок, щавель, щука, бульон, шиньон, майонез, майор, Йемен, фейерверк, тишина, сжечь, цинк, сжег, щуриться, чулок, чад, плащом, плечом, павильон, батальон, район, фойе.

 Задание 5. Выполните графический анализ слов:

Вариант 1. Бескрайний, лосьон; Вариант 2. Олицетворение, майонез; Вариант 3. Чародейка, циркач; Вариант 4. Жимолость, фойе.

Лабораторная работа № 8

Тема: Орфограмма. Типы орфограмм. Принципы написания слов и морфем: морфологический, традиционный, фонетический. Дифференцирующие написания.

Цель: обобщить и углубить знания студентов о принципах написания слов и морфем. Студент должен знать, что такое орфограмма, типы орфограмм, опознавательные признаки орфограмм, уметь обозначать орфограммы, владеть навыками орфографического анализа слова.

Схема орфографического анализа слова:

1. Выписать слово, обозначить орфограммы

2. Проанализировать каждую орфограмму: а) назвать орфограмму; б) определить, единообразно или неединообразно написание орфограммы в вариантах морфем; в) определить, чем объясняется выбор написания орфограммы, назвать принцип орфографии.

Образец: Раскисший

1. Правописание гласных в приставках раз-, рас-, роз-, рос-. Написание орфограммы неединообразно, нет опорных написаний, выбор зависит от произношения, следовательно, орфограмма написана в соответствии с фонетическим принципом орфографии.

2. Правописание приставок на з-с-. Написание орфограммы неединообразно, выбор написания зависит от произношения, следовательно, орфограмма написана в соответствии с фонетическим принципом орфографии.

3. Правописание звонких и глухих парных согласных в корне слова. Написание орфограммы единообразно, модно проверить сильной позицией (раскисать), следовательно, орфограмма написана в соответствии с морфологическим принципом орфографии.

4. Правописание гласных после шипящих. Написание орфограммы единообразно, не опирается на произношение, нельзя проверить сильной позицией, следовательно, орфограмма написана в соответствии с традиционным (историческим принципом) орфографии.

Задание 1. Докажите, что слова 1 группы написаны по морфологическому принципу, 2 группы – по фонетическому, 3 группы – по историческому.

1. Молодчик, скользко, отдать, перо, грустный, сладкий, подкрепиться

2. Чрезмерный, раскупить, свадьба, предыстория, блеснуть

3. Шито, шило, загорать, растение, умирать, сапог

      Задание 2. Обозначьте орфограммы в словах. Укажите, в соответствии с каким принципом написана та или иная орфограмма.

 Вариант 1. Великаншей, лапшой, собачонка, семья, радостно, певуче, румяный, диванный, ледяной, боремся. Вариант 2. Свежо, растаял, землей, продажей, о мелочи, багряный, туманный, безболезненный, зловеще, яростно. Вариант 3. Леса, сородичем, мячом, о поклаже, общо, дерево, волосяной, оленем, безветренный, обжигает. Вариант 4. Полевой, в городе, раскопал, возраст, ребята, разносят, свиной, гусиный, плащом, развеянный.

 Задание 3. Выполните орфографический анализ слов (см. схему)

Вариант 1. Безыдейный, растревожить. Вариант 2. Кокетливый, кумачом. Вариант 3. Расходился, обжитый, Вариант 4. Шоколад, бескостный.

Лабораторная работа № 1

Тема: Слово как единица языка. Типы значений слов.

Цель: обобщить и углубить знания о лексическом и грамматическом значении слова, структуре лексического значения, основных типах значений, основных типах переносов значений. Студент должен уметь определять лексическое и грамматическое значение слова; разграничивать однозначные и многозначные слова; определять тип переносного значения. Владеть навыками работы с толковыми словарями.

Задание к лабораторной работе № 1. Повторите теоретический и практический материал по изученным ранее темам (см. материалы к занятию 1).

Познавательные статьи:



Психологические особенности спортивного соревнования

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Занятость населения и рынок труда

Социальный статус семьи и её типология