Тема: «предложение из трех слов с прямым дополнением»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 24Следующая ⇒

Цели:

1. Закрепить понятие о предложении.

2. Учить составлять предложения из трех слов с прямым допол­нением.

3. Учить анализировать предложение.

4. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, общую моторику.

5. Воспитывать навыки организованного поведения.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, картинка «В огороде» из пособия «Вот какой наш детский сад» (М.: Скрипторий 2003,2009), сюжетная картинга «Уборка урожая в поле» (см. задание на дом 10)  длинные и короткие полоски с символами предметов и действий, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Составь предложение».

Показать детям 2 картинки с изображением мужчины (папы) и картофеля. Задать вопросы, предложив ответить одним словом:

- Кто (что) это?

- Что мы произнесли? (Слова.)

- Сколько слов произнесли? Какое первое (второе) слово?

- Получилось ли у нас предложение?

Поставить на наборное полотно сюжетную картинку «Папа выка­пывает картофель».

Попросить детей подружить эти слова словом-действием.

- Получилось ли теперь предложение? Почему? (Слова дружат и сообщают нам о том, что папа выкапывает картофель.)

3.Упражнение «Подружи слова».

Попросить детей составить предложения из трех слов:

· Мальчик, выдергивать, морковь.

· Мама, срывать, помидоры.

· Дочка, помогать, мама.

· Люди, собирать, урожай.

4.Упражнение «Составь предложены по схеме» (см. первую схему в задании на дом 10).

Составить и разобрать схему предложения «Папа выкапывает кар­тофель», уточнить значение каждого символа.

Попросить детей по сюжетной картинке «В огороде» составить предложения по этой схеме.

5.Физкультминутка.

Игра «Слово — беги. Предложение — замри».

Если логопед произносит слова, дети бегают, если предложение из трех слов, останавливаются.

6.Упражнение «Составь предложение» (продолжение).

Предложить детям рассмотреть картинку «Уборка урожая в поле» и ответить на вопросы:

- Что делает комбайн? (Комбайн убирает урожай.)

- Что у нас получилось? Почему?

- Сколько слов в этом предложении? Какое первое (второе, тре­тье) слово?

Подобрать с детьми символ к каждому слову. По этой схеме и сюжетной картинке попросить детей составить предложения типа:

· Трактор выкапывает картофель.

· Грузовик везет урожай.

7. Итог занятия.

На дом: задание 10.

Занятие 11

Тема: «Предложение с однородными прилагательными»

Цели:

1. Учить распространять предложение однородными определе­ниями.

2. Закрепить умение правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.

3. Расширять объем кратковременной слуховой памяти.

4. Развивать внимание, память, мышление.

5. Воспитывать навыки организованного поведения.

Оборудование: овощи, предметные картинки с изображением овощей, сюжетная картинка «В огороде» из пособия «Вот какой наш детский сад» (М.: Издательство Скрипторий 2003, 2009), кар­точки-символы слов-предметов, слов-действий, слов-признаков (см. задание на дом 11), маркеры - глаз, рука, язык, нос, длинная полоска для обозначения предложения, короткие полоски для обозначения слов, муляжи овощей, обручи, корзинки, наборе полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Садится на место тот, кто придумает слово, которое отвечает на мой вопрос.          

Логопед задает детям вопросы: «Какой? Какая? Какое? Какие?»

2.Упражнение «Что растет в огороде».

На наборное полотно выставить картинку  помидора и задать вопросы:

- Что это?

- Что такое помидор?

- Где растут помидоры?

- Что еще растет в огороде?

По мере называния овощей выставлять картинки с их изображе­ниями.

4.Упражнение «Назови признак».

На наборное полотно выставить маркеры - глаз, рука, язык, нос. Попросить детей ответить, 1сакие признаки мы можем увидеть, почувствовать рукой, языком, носом.

Рассмотреть натуральный помидор и назвать его признаки.

Выставить на наборное полотно картинку с изображением поми­дора и по мере называния признаков помидора (круглый, красный, мягкий, кисловатый и т.д.) выставлять карточки-символы с изобра­жением треугольника слева от предметной картинки. Предложить одному из детей по выложенным карточкам сказать, какой помидор.

Так же подобрать слова-признаки еще к 2-3 овощам.

5.Физкультминутка.

Игра «Собираем урожай овощей».

Разделить детей на две команды. В обручи положить муляжи ово­щей по количеству детей. У противоположной стены группы поста­вить корзинки. Попросить детей по команде поочередно перенести по одному овощу из обруча в корзинку. Кто быстрее?

6.Упражнение «Составь предложение».

Предложить детям рассмотреть сюжетную картинку «В огороде» и ответить на вопросы:

- Что делает мама? (Мама собирает помидоры.)

Составить схему этого предложения.

-Какие помидоры собирает мама? (Мама собирает круглые, красные, мягкие, кисловатые помидоры.)

Расширить схему предложения карточками-символами с изобра­жением треугольников.

Подсчитать количество слов в предложении.

- Вывод: в предложении может быть 2, 3, 5, 7 и больше слов.

Попросить детей самостоятельно составить предложения по сю­жетной картинке и схеме.

7.Итог занятия.

На дом: задание 11.

Занятие 12

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману