Тема: «Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки»

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 24Следующая ⇒

Цели:

1. Закрепить понятия о словах-предметах, словах-действиях и словах-признаках.

2. Закрепить умение правильно задавать вопросы к этим словам.

3. Развивать внимание, память, мышление.

4. Воспитывать навыки организованного поведения.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, фишки, флажок чемпиона, косынка, наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Подумай и ответь».

- Что нас окружает? (Предметы.)

- На какие две главные группы делятся предметы? (Жи­вые — неживые.)

- Как мы спрашиваем про живые (неживые) предметы?

- Что совершает каждый предмет? (Действие.)

- Как мы спрашиваем про действия?

- Чем каждый предмет похож на другой (отличается от другого)? (Признаками.)

- Как мы спрашиваем про признаки?

3.Упражнение «Олимпийский чемпион».

Предложить детям рассмотреть предметные картинки с изображе­ниями самолета и лисы и ответить на вопросы:

- Что (кто) это?

- Что делает? (Летит, взлетает, кружится, мчится, садится; стоит смотрит, прислушивается, охотится и т.д.)

- Какой (какая)?

За каждый правильный ответ давать ребенку фишку-поощрение. Подсчитать фишки, определить чемпиона, вручить переходящий приз.

4.Физкультминутка.

Игра «Жмурки».

Дети выбирают водящего, завязывают ему глаза косынкой. Водящий медленно кружится на месте. Дети идут по кругу со сло­вами: «Слушай, слушай, не зевай, кто предмет (действие, признак) назвал - узнай». Водящий долакекназвать того, кто произнес слово.

5.Упражнение «Послушай, подумай и ответь».

Попросить детей послушать отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Кораблик» и запомнить слова-предметы (живые и неживые), слова-действия и слова- признаки, которые в нем услы­шат, а затем назвать их.

Плывет, плывет кораблик,   Ведет кораблик утка,

Кораблик золотой.            Испытанный моряк.

Везет, везет подарки.             Земля! - сказала утка.

 Подарки нам с тобой...         -Причаливаем! Кряк!

6.Итог занятия.

На дом: задание 8.

Занятие 9.

Тема: «Предложение на двух слов»

Цели:

1. Закрепить понятия о словах, обозначающих предметы и дей­ствия.

2. Практически познакомить с понятием «предложение». ^

3. Учить составлять предложения из двух слов - по действию и сюжетным картинкам.

4. Дифференцировать понятия «слово» и «предложение».

5. Развивать внимание, память, общую моторику.

6. Воспитывать умение слушать логопеда и сверстников.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, карточки-сим­волы слов-предметов и слов-действий (см. задание на дом 9), игрушка машинка, схемы предложения (длинные и короткая полоски), наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

2.Упражнение «Подбери слово к символу».

Поставить на наборное полотно символ «человечек» и попросить детей подобрать слова к этому символу.

- Как мы спрашиваем про эти слова?

Аналогично провести работу с символами «квадратик» и «стрелочка».

3.Упражнение «Подружи слова».

Вызвать ребенка и попросить его совершить какое-либо действие (рисовать, прыгать, пить и т.д.). При этом спрашивать остальных детей:

- Кто это? (Петя.) (Выставить символ «человечек».)

- Что делает? (Рисует.) (Выставить символ «стрелочка».)

Затем предложить подружить эти слова, то есть сказать их вместе. (Петя рисует.)

- У нас получилось предложение, потому что слова стоят по поряд­ку и сообщают нам, что делает Петя.

Запустить заводную машинку и спросить:

- Что это? (Машина.) (Выставить символ «квадратик».)

- Что делает? (Едет.) (Выставить символ «стрелочка».)

Показывая на символы, сказать: «Машина едет».

- Что получилось? (Предложение.)

- Почему? (Слова дружат и сообщают нам про машину, что она едет.)

Выставить картинки и попросить детей составить предложения с опорой на символы. (Поезд едет. Собака лает.)

- Вывод: если слова дружат друг с другом и о чем-то нам сообща­ют, то получается предложение.

4.Физкультминутка.

Игра «Где мы были, мы не скажем, а что видели - покажем». Играющие встают по кругу. Выбирается водящий, который уходит подальше, чтрбы не слышать, о чем договариваются дети с логопедом. Те договариваются, в кого они превратятся и что будут делать. Например: «Самолеты будут летать». Зовут водящего, он становится в центр круга. Дети водят хоровод и под слова «Где мы были, мы не скажем, а что вида­ли - покажем» изображают то, о чем договорились. Водящий должен ответить предложением «Самолеты летают». Игра проводится 3-4 раза.

5.Упражнение «Слово или предложение?».

Раздать детям цо длинной и короткой полоске. Если логопед называет слово, дети поднимают короткую полоску, если говорит предложение - длинную.

6.Упражнение «Составь предложение» (см. задание на дом 9, Л. 4). Попросить детей по сюжетной картинке с живым (неживым) предметом составить предложение, сделать его схему, выделить первое и второе слова.

7.Упражнение «Скажи по схеме» (Там же, п. 2). Попросить детей придумать предложения по схемам.

8.Итог занятия.

На дом: задание 9.

Занятие 10

Познавательные статьи:



Техника прыжка в длину с разбега

Организация работы процедурного кабинета

Области применения синхронных машин

Оптимизация по Винеру и Калману