Судейство индивидуального соревнования

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 14 из 21Следующая ⇒

16.1 ОЦЕНКА КОМПОЗИЦИИ А (техническая ценность, разнообразие, музыка) максимум 5.00 баллов

16.2 Техническая ценность композиции:

- Уровень и число трудностей;

- Трудность с элементами вольного упражнения;

- Трудность с акробатическими элементами;

- Присутствие фундаментальной группы предмета;

- Присутствие характерного элемента вольного упражнения для каждого предмета;

- Присутствие элементов, отвечающих характерным требованиям к технике для каждого предмета;

- Распространение трудностей в упражнении;

- Логическое соединение элементов.

16.3 Разнообразие в:

- Выборе элементов (элементов вольного упражнения, элементов с предметом и акробатических элементов);

- Динамизм;

- Использовании пространства, различных уровней высоты, направлений, траекторий движений тела/предмета;

- Использовании всей площади площадки.

16.4 Музыка – движение:

- Соотношение (гармония) между музыкой и движениями – единство композиции;

- Характеристика и структура движений и музыки;

- Изменение силы движений и музыки, акцентов, темпа, ритма движений;

- Оригинальность.

16.5 ОЦЕНКА ЗА ИСПОЛНЕНИЕ В максимум 5.00 баллов:

- Техника владения предметом;

- Техника вольного упражнения;

- Акробатическая техника;

- Ритмическое исполнение (музыка и движение);

- Виртуозность - превосходное исполнение без ошибок.

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА

Оценка за композицию максимум 5.00 баллов + оценка за исполнение максимум 5.00 баллов = общий максимум 10.00 баллов.

КОЛИЧЕСТВО И УРОВЕНЬ ТРУДНОСТЕЙ

17.1 Существует четыре следующих уровня трудностей: трудности А, В, С, D.

В случае отсутствия трудностей назначаются сбавки:

Таблица №5

17.2 Трудности С выполненные в количестве больше необходимого, автоматически будут рассматриваться как трудности В.

18. ОБЩИЕ СТАНДАРТЫ СУДЕЙСТВА УРОВНЯ ТРУДНОСТЕЙ ВЛАДЕНИЯ ПРЕДМЕТОМ

18.1 Общие стандарты судейства трудностей в случае потери предмета во время его подбрасывания в сочетании с вольными или акробатическими упражнениями следующие:

- если гимнаст роняет предмет без контакта, трудность не засчитывается;

- если гимнаст роняет предмет с контактом, трудность засчитывается.

18.2 В случае с кольцами и булавами трудность засчитывается, если гимнаст контактирует с одним из двух предметов.

18.3 Фундаментальный элемент упражнений с предметом в сочетании с трудностью (В) становится (В), а в сочетании с трудностью (С) становится (С).

Трудности уровня (А).

- Следующие элементы считаются трудностями уровня А, если они встречаются в сочетании с вольными упражнениями или акробатическими элементами:

- Выполнение акробатического элемента (А) с предметом в руках;

- Одно действие с предметом во время выполнения акробатического элемента уровня трудности А. Перекат не включается в ряд действий;

- Ловля предмета, находящегося в воздухе, без элементов;

- В дополнение к вышесказанному, комбинация ценностей А.

Трудности уровня (В).

- Следующие элементы будут считаться трудностями уровнями В, если они сочетаются с вольными упражнениями или акробатическими элементами:

- Выполнение акробатического элемента уровня В с предметом в руках;

- Два действия с предметом во время выполнения акробатического элемента уровня А. Перекат не считается действием;

- Выполнение акробатического элемента уровня А пока предмет находится в воздухе;

- Выполнение одного вольного упражнения или акробатического элемента пока предмет находится в воздухе;

- В дополнение к вышесказанному, комбинация ценностей уровня В.

Трудности уровня (С).

- Следующие элементы будут считаться трудностями уровня С, если они сочетаются с вольными упражнениями или акробатическими элементами:

- Выполнение акробатического элемента уровня С предметом в руках;

- Два действия с предметом во время выполнения акробатического элемента уровня В. Перекат не считается действием;

- Выполнение акробатического элемента уровня В пока предмет находится в воздухе;

- Выполнение комбинации 2 вольных упражнений или акробатических элементов пока предмет находится в воздухе;

- В дополнение к вышесказанному, комбинация ценностей уровня С.

Ценности уровня D.

- Следующие элементы будут считаться трудностями уровня D, если они сочетаются с вольными упражнениями или акробатическими элементами:

- Выполнение акробатического элемента уровня D с предметом в руках;

- Два или более действия с предметом во время выполнения акробатического элемента уровня C. Перекат не считается действием;

- Выполнение акробатического элемента уровня D пока предмет находится в воздухе;

- Выполнение комбинации трёх или более вольных упражнений или акробатических элементов пока предмет находится в воздухе;

- B дополнение к вышесказанному, комбинация ценностей уровня D.

19. КОМПОЗИЦИЯ АКРОБАТИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ

- В программу индивидуальных упражнений должны включаться акробатические прыжки вперёд, назад и в сторону.

- Кувырки вперёд, назад, в сторону и мостик считаются вольными упражнениями, а не акробатическими элементами.

· Сбавка: каждая нехватка фундаментального акробатического элемента - 0.30 балла.

20. ТЕХНИКА РАБОТЫ С ПРЕДМЕТОМ

20.1 Предмет в выступлении всегда должен находиться в движении.

· Сбавка в соответствии с вышесказанным - 0.10 балла.

20.2. Равномерное распределение работы между левой и правой руками во время работы с предметом. С предметом необходимо работать в равной степени обеими руками, а не только одной, композиция должна быть гармоничной.

· Сбавка в соответствии с вышесказанным - 0.20 балла.

20.3 Количество бросков:

- Палка - 2 или больше;

- Обручи - 2 или больше;

- Скакалка - 2 или больше;

- Булавы - 2 или больше.

· Сбавка за отсутствие бросков: 0.30 балла;

· Отсутствие одного броска: 0.20 балла.

Высота броска.

- Высота броска должна достигать по крайней мере 2 метра от точки, из которой гимнаст подбрасывает предмет.

Примечание: неполный бросок, низкий бросок - не считается броском, он засчитывается как «потеря предмета».

· Сбавка - 0.10.

Познавательные статьи:



Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Рынок недвижимости. Сущность недвижимости

Решение задач с использованием генеалогического метода

История происхождения и развития детской игры